Beethoven.

Mitos
Desarrollados a partir de poetas
Homero – La Ilíada, la odisea
Sófocles – Tragedias (obra cuya finalidad era religiosa – purificación, catarsis del hombre)
Ulises y el minotauro
Medusa
Edipo
Hércules (12 pruebas)
Narciso
Tradición oral
Dan respuestas , con connotaciones religiosas, al origen de determinados fenómenos
Universales
(Paralelo Latinoamericano)
Concepciónantropológica maya
El origen del hombre estaba inmediatamente ligado al cosmos
Relación simbólica entre maíz (esencia del ser) y jade )”la vida humana es como una piedra preciosa, sagrada”) – son la misma cosa
Grecia Filosofía
Mitos Razón (logos) Sócrates
América Platón Sofistas

Grecia SV AC (de oro –Pericles)
Filosofía (Presocráticos)
nace porque se hacían preguntas acerca de las cosas delmundo (cosmos)
Responder preguntas a partir de una investigación racional y dejar de lado lo mítico
Cuestionamiento cosmogónico: intenta responder el origen del cosmos, de las cosas.
buscan el principio arje (movimiento, germen que da origen)
agua
fuego
semillas
apeirón (ppio ideal, materia indefinida)
utilizaban la razón, se abandona la explicación por medio del mito para utilizar unaexplicación racional
1. Se puede explicar el origen de la naturaleza
2. Origen del hombre (antropológico)
Tales de Mileto
El ppio de arje se da a partir del agua
Grecia (siglo de oro)
Pericles
Gobernante esencial para la federación griega
Logra establecer una época de paz
Alimento suficiente
Intercambio cultural con otras sociedades
Generó ocio
Los hombres libres tienen la posibilidad depensar
Ágora (lugar de debate)
Posibilidad que surgieran maestros sabios (sophia) o que dicen tener sabiduría (sofistas)
Sofistas
Maestros que tenían como tarea enseñar retórica, derecho, arte, cultura
Escépticos
No existe una verdad absoluta, es relativa
No existen normal morales absolutas sino relativas
Genera un mal moral, laxitud, relajamiento de las costumbres
Ventaja
Grado mayo decultura, de poner los pensamientos en un lugar central
Desventaja
Mal moral
Contenido de las enseñanzas
Generando conflictos morales con los jóvenes y obteniendo beneficio económico
Sócrates
Soldado ateniense
Se dedicó a la enseñanza, sosteniendo un grupo de discípulos
Modo de enseñanza:
Hacer preguntas que intentan cuestionar el saber de aquél a quien le enseñaba
No pretendía ostentarningún conocimiento, se presentaba como un ignorante
Concluyó que su sabiduría estaba en la propia conciencia de saber que no sabía nada
Interés moral:
Sus enseñanzas tenían una intención moral (de volver a generar la grandeza en la polis)
Conocimiento moral = posibilidad de acceso a la virtud
Cualquier hombre que conociera aquello correcto, o moralmente bueno, actuaba bien (relación directa entreel conocer y el obrar moralmente bien)
el que comete una acción mala, lo hace de ignorante (necesitaba de instrucción más que un castigo)
idea de bien: concepto absoluto (abstracción de fenómenos a través de las palabras)
cree en la necesidad de establecer conceptos absolutos que todos compartan, no como opinión, sino con una existencia a partir del uso de la razón.
¿Quién tiene el grado desabiduría para obrar siempre bien?
Hay una voz interior en el hombre que advierte antes de dar un mal paso
Apología de Sócrates (defensa) Platón
Sócrates es acusado de impiedad (no cumplir con la religión oficial e introducir dioses extraños, corromper a jóvenes)
El cargo es contradictorio, porque es una misión de enseñanza que se la encomendó Apolo
Discípulos le ofrecen la posibilidad deescapar, pero prefiere la muerte al destierro.


Roma
S II – Legiones romanas conquistan Grecia (centro de la cultura oriental lo trasladan a Roma)
Mundo Romano se define por la conquista
1. Construyen fortaleza militar
2. Aldeanos alrededor
3. De a poco intercambio cultural, pero imponen su cultura sobre los conquistadores
Asumen el helenismo, a los griegos
Lo mejor de la cultura...