Bellasartes

Revista Digital Sociedad de la Información

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Las Bellas Artes como recurso didáctico en Matemáticas
Juan Martínez-Tébar Giménez
IES Bachiller Sabuco Albacete S.C.M.P.M.,

Resumen
Sabemos que para comprender cualquier fenómeno natural necesitamos las Matemáticas. Pero el hombre forma parte de la Naturaleza y el Arte es una expresión del hombre,
por lo que parapoder interpretar en toda su dimensión una obra de arte son también
necesarias las Matemáticas. Podemos servirnos de las representaciones artísticas en
cualquiera de sus formas para incorporarlas a nuestras aulas y enriquecer así nuestra
práctica docente.
PALABRAS CLAVE: Arte, Recurso didáctico.
Introducción
“La Filosofía está escrita en este basto libro que siempre está abierto ante nuestrosojos: me refiero al universo; pero no puede ser leído hasta que hayamos aprendido el
lenguaje y nos hayamos familiarizado con las letras en que está escrito. Está escrito en
lenguaje matemático, y las letras son triángulos, círculos y otras figuras geométricas,
sin las cuales es humanamente imposible entender una sola palabra." (Galileo, Il Saggiatore, 1623)
En esta frase de Galileo se refiere a losfenómenos naturales. Pero el hombre forma parte de la Naturaleza y el Arte es una expresión del hombre, por lo que para poder interpretar en toda su dimensión una obra de arte son también necesarias las Matemáticas.
Como ya dijo Francisco Martín Casalderrey “Mirar el Arte con ojos matemáticos”
Las artes son, un medio de comunicación, una necesidad del hombre de expresarse y
comunicarse medianteformas, colores, sonidos y movimientos, el arte es un producto o
acto creativo.
Los griegos dividían las artes en superiores y menores, siendo las artes superiores aquellas que permitían gozar las obras por medio de los sentidos considerados superiores,
vista y oído, con los que no hace falta entrar en contacto físico con el objeto observado.
Las Bellas Artes eran seis: Arquitectura, Escultura,Pintura, Música, Declamación y
Danza. La Declamación incluye la Literatura y el Teatro.
En el siglo XX aparecen, gracias a la tecnología, nuevas formas de expresión. El cine
llamado el séptimo Arte y la Fotografía, considerada por muchos otra arte más.
En todas ellas están presentes las matemáticas y por tanto todas pueden ser usadas como
recurso didáctico para cualquier nivel.
Cada una de ellasmerece mucho más que un simple artículo, por lo que no pretendo
hacer un recorrido histórico si no dar algunas pinceladas de cada una de ellas (salvo de
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Edita Cefalea

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la Danza) y mostrar, mediante algunos ejemplos, el abanico de posibilidades que nos
ofrecen.
Todoslos ejemplos que expongo son susceptibles de ser usados en el aula y para cualquier nivel educativo. Sirvan como ejemplos:
En infantil y primaria se pueden utilizar los cuadros de Kandinsky, Malevich o Mondrian para reconocer las formas geométricas.
Con las notas musicales podemos trabajar las fracciones en primer ciclo de secundaria
En segundo ciclo de secundaria se pueden utilizar lasdimensiones de las primeras
pirámides para estudiar el teorema de Pitágoras y la gran pirámide de Keops para ver el
número de oro.
Las obras de Mozart nos pueden servir par trabajar combinatoria y probabilidad en bachillerato, y así un larguísimo etcétera.
Además trabajamos desde el área de Matemáticas distintas competencias:
Con la Literatura la Competencia Lingüística, con el estudio y medida de lasproporciones en Pintura, Escultura y Arquitectura estamos trabajando el Conocimiento e interacción con el mundo físico y con todas ellas la Competencia Cultural y Artística.
Sirve también este trabajo para tratar de acabar con ese absurdo enfrentamiento Ciencias
vs. Letras, ofreciendo al alumno un acercamiento a otras materias desde las Matemáticas y viendo que todos los campos del saber están...