bender
Páginas: 18 (4329 palabras)
Publicado: 28 de octubre de 2013
Aplicación Test Bender - Koppitz:
El Bender Gestalt Test (L. Bender, 1938) consiste en copiar 9 tarjetas con dibujos abstractos, primeramente utilizado en la clínica de adultos. “El cual está inspirado en la teoría de la Gestall sobre la percepción” (J. Bernstein, 1955). Más tarde se instauraron nuevas puntuaciones las cuales fueron utilizadas por otros profesionales que realizarontrabajos con niños como Elizabeth Münsterberg Koppitz.1
El instrumento que se utilizó en la presente investigación es el Test Bender-Koppitz, el cual es un instrumento el nivel de madurez del niño en la percepción viso-motriz y puede revelar posibles disfunciones en la misma. De igual forma puede ser empleado para medir personalidad (factores emocionales y actitudes) y para detectar niños conposibles problemas de aprendizaje.
La aplicación y resultados del test, se utilizará como una de las variables que puede estar relacionada o no, en el Bajo Rendimiento Escolar de alumnos de los primeros años básicos del Liceo San José de la Ciudad de Punta Arenas. Para la aplicación del test, los alumnos fueron llamados de forma individual, se le entrego dos hojas tamaño carta en blanco.Posteriormente se le presentaron una serie de 9 tarjetas, ante lo cual, los alumnos debieron copiar el contenido de cada una de ellas.
Fundamentación Teórica:
Es un test de integración viso-motriz, proceso más complejo que la percepción visual o la coordinación motriz por separado, esto fue definido por el autor del Test, L. Bender. Lo anterior estaría relacionado por los principios biológicos quevaría en función del nivel de desarrollo-maduración y el estado patológico, orgánico o funcional de cada individuo. La percepción visual (interpretación de lo que se ve), depende tanto de la maduración como de las experiencias del niño. Por consiguiente, las dificultades en la copia de las figuras pueden ser debidas a inmadurez o mal funcionamiento de la coordinación visual, de la coordinación motrizo de la integración de ambas.
La mayoría de niños con pobres resultados en el Test de Bender no tienen dificultades ni en percepción visual, ni en la coordinación motriz, sino en la inte gración perceptivo-motriz; es decir, tienen todavía dificultades en una función que requiere un más elevado nivel de integración.
Madurez que habitualmente consigue un niño a partir de los 8 ó 9 años. Antesde esa edad, incluso los niños normales acostumbran a tener dificultades para copiar el Test de Bender sin ninguna imperfección.
Los niños menores de 8 o 9 años
Normas de Aplicación:
Se entrega al niño dos hojas de papel tamaño carta (similar al tamaño A-4), un lápiz número dos y una goma de borrar.
Después de establecer un buen "rapport" muéstrele las tarjetas del Bender diciéndole:"Aquí tengo nueve tarjetas con dibujos para que los copies. Aquí está el primero. Haz uno igual a éste”. Luego que el niño ha acomodado la posición del papel, coloque la prime ra tarjeta, la figura A, frente al niño. Cuando el niño ha terminado de dibujar una figura, se retira la tarjeta y se pone la siguiente. Se procede de la misma manera hasta terminar.
No se hacen comentarios; se anotan lasobservaciones sobre la conducta del niño durante el test. Aunque el test no tiene tiempo límite, hay que registrar el tiempo empleado, ya que si es muy corto o largo tiene valor diagnóstico.
No se debe alentar ni impedir el uso de la goma de borrar o realizar varios intentos. Se permite usar todo el papel que desee (dar el papel adicional sin comentarios).
Si un niño hace preguntas sobreel número de puntos o el tamaño de los dibujos, etc., se le debe dar una respuesta neutral del tipo: "Hazla lo más parecido al dibujo de la tarjeta que puedas". Si empieza a contar los puntos de las figuras, el examinador puede de cirle: "No necesitas contar los puntos, simplemente trata de hacerlo lo más parecido". Si el niño todavía persiste en contar, en tonces adquiere significación...
El Bender Gestalt Test (L. Bender, 1938) consiste en copiar 9 tarjetas con dibujos abstractos, primeramente utilizado en la clínica de adultos. “El cual está inspirado en la teoría de la Gestall sobre la percepción” (J. Bernstein, 1955). Más tarde se instauraron nuevas puntuaciones las cuales fueron utilizadas por otros profesionales que realizarontrabajos con niños como Elizabeth Münsterberg Koppitz.1
El instrumento que se utilizó en la presente investigación es el Test Bender-Koppitz, el cual es un instrumento el nivel de madurez del niño en la percepción viso-motriz y puede revelar posibles disfunciones en la misma. De igual forma puede ser empleado para medir personalidad (factores emocionales y actitudes) y para detectar niños conposibles problemas de aprendizaje.
La aplicación y resultados del test, se utilizará como una de las variables que puede estar relacionada o no, en el Bajo Rendimiento Escolar de alumnos de los primeros años básicos del Liceo San José de la Ciudad de Punta Arenas. Para la aplicación del test, los alumnos fueron llamados de forma individual, se le entrego dos hojas tamaño carta en blanco.Posteriormente se le presentaron una serie de 9 tarjetas, ante lo cual, los alumnos debieron copiar el contenido de cada una de ellas.
Fundamentación Teórica:
Es un test de integración viso-motriz, proceso más complejo que la percepción visual o la coordinación motriz por separado, esto fue definido por el autor del Test, L. Bender. Lo anterior estaría relacionado por los principios biológicos quevaría en función del nivel de desarrollo-maduración y el estado patológico, orgánico o funcional de cada individuo. La percepción visual (interpretación de lo que se ve), depende tanto de la maduración como de las experiencias del niño. Por consiguiente, las dificultades en la copia de las figuras pueden ser debidas a inmadurez o mal funcionamiento de la coordinación visual, de la coordinación motrizo de la integración de ambas.
La mayoría de niños con pobres resultados en el Test de Bender no tienen dificultades ni en percepción visual, ni en la coordinación motriz, sino en la inte gración perceptivo-motriz; es decir, tienen todavía dificultades en una función que requiere un más elevado nivel de integración.
Madurez que habitualmente consigue un niño a partir de los 8 ó 9 años. Antesde esa edad, incluso los niños normales acostumbran a tener dificultades para copiar el Test de Bender sin ninguna imperfección.
Los niños menores de 8 o 9 años
Normas de Aplicación:
Se entrega al niño dos hojas de papel tamaño carta (similar al tamaño A-4), un lápiz número dos y una goma de borrar.
Después de establecer un buen "rapport" muéstrele las tarjetas del Bender diciéndole:"Aquí tengo nueve tarjetas con dibujos para que los copies. Aquí está el primero. Haz uno igual a éste”. Luego que el niño ha acomodado la posición del papel, coloque la prime ra tarjeta, la figura A, frente al niño. Cuando el niño ha terminado de dibujar una figura, se retira la tarjeta y se pone la siguiente. Se procede de la misma manera hasta terminar.
No se hacen comentarios; se anotan lasobservaciones sobre la conducta del niño durante el test. Aunque el test no tiene tiempo límite, hay que registrar el tiempo empleado, ya que si es muy corto o largo tiene valor diagnóstico.
No se debe alentar ni impedir el uso de la goma de borrar o realizar varios intentos. Se permite usar todo el papel que desee (dar el papel adicional sin comentarios).
Si un niño hace preguntas sobreel número de puntos o el tamaño de los dibujos, etc., se le debe dar una respuesta neutral del tipo: "Hazla lo más parecido al dibujo de la tarjeta que puedas". Si empieza a contar los puntos de las figuras, el examinador puede de cirle: "No necesitas contar los puntos, simplemente trata de hacerlo lo más parecido". Si el niño todavía persiste en contar, en tonces adquiere significación...
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