Bender

MANUAL ABREVIADO DEL TEST GESTALTICO VISOMOTOR PARA NIÑOS –
BENDER KOPPITZ

Preparado por R. Millán

Descripción del Instrumento

La versión original fue creada y publicada por Lauretta Bender (1938) sobre la
base de 9 de los dibujos utilizados por Max Wertheimer (1928) en sus estudios
sobre las leyes de la percepción visual.

La versión para niños, de autoría de Elizabeth MünsterbergKoppitz, constituye una
prueba “perceptual y proyectiva para todos los niños, de 5 a 10 años, cualquiera
sea su inteligencia, funcionamiento neurológico y ajuste emocional” (Koppitz,
1976, p. 11). Así, el Bender Koppitz puede ser usado no sólo como test
visoperceptivo, sino también como prueba proyectiva, ofreciendo un máximo de
información con un mínimo de esfuerzo y tiempo.

En estaversión para niños, se utilizan las 9 figuras tradicionales (desde la A hasta
la 8), y la copia realizada por el niño se corrige de acuerdo con un sistema de
puntuación de 30 ítemes o errores (cada error encontrado, asigna un punto), de
tal manera que la suma total de ítemes o errores puntuados corresponde al
puntaje obtenido por el examinado en la prueba.

Cualidades Psicométricas del BenderKoppitz

Los años de uso y de estudio con la técnica de Bender Koppitz (BK), junto a la
consistente relación entre desempeño en el BK con diferentes medidas de
comportamiento (rendimiento escolar, madurez para el aprendizaje, inteligencia y
perturbaciones de la conducta y emocionales), son aspectos que avalan y
demuestran la validez de la prueba tanto de constructo como de criterio.

Ahorabien, en cuanto a confiabilidad, Farías et al (2000), en un estudio para
obtención de normas locales (para área de Viña del Mar – Valparaíso), obtuvieron
un índice de consistencia interna de 0,76 obtenido por medio de la fórmula Kuder
Richardson 20. A su vez, en el mismo estudio se informa meritorios índices de
confiabilidad entre evaluadores, superiores a 0,990 en los análisis realizados concuatro evaluadores distintos con una muestra de 300 protocolos de Bender Koppitz
(Farías et al, 2000).

Adicionalmente, en el estudio citado más arriba se obtuvo índice de discriminación
de la prueba con el objetivo de establecer la capacidad del Bender Koppitz para
discriminar entre niños con y sin problemas (y por tanto, determinar la posibilidad
de que la prueba arroje falsos positivos yfalsos negativos). Se obtuvo un índice de

Uso exclusivo, Carrera de Psicología Universidad de Viña del Mar

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discriminación total de 56%, lo que considera óptimo, observándose además que
entre los 5 años y los 10 años 11 meses la prueba discrimina en forma alta o
moderada, y en rangos etéreos mayores pierde ostensiblemente la capacidad de
discriminar entre sujetos con y sin problemas(Farías et al, 2000).

Administración del Bender Koppitz

En términos generales, se recomienda aplicar el Bender Koppitz siempre en forma
individual, y en una sala adecuada, con la sola presencia de examinador y
examinado.

En cuanto al proceso de administración:

a. Asegurarse primero de establecer “rapport” o confianza inicial con el niño
examinado. Es deseable que el Bender Koppitz seaplique al inicio (nunca al
final) de una sesión, pues se ha visto que la fatiga y cansancio impactan
decisivamente sobre el desempeño en el Bender Koppitz.
b. Se dispone sobre el escritorio hojas blancas tamaño carta, un lápiz grafito (Nº
2) con buena punta y goma de borrar.
c. Se dice la siguiente consigna: “Aquí tengo unas tarjetas con unos

dibujos. Quiero que los copies en la hoja talcomo los ves.”
La prueba se inicia con la figura A, y así sucesivamente hasta culminar con la
figura 8. El papel debe estar orientado verticalmente. Se permite usar todo el
papel que el niño requiera.
Si el niño pregunta si debe dibujar la misma cantidad de puntos, responder
“hazlo como tú quieras”.
Si cuenta puntos, se le dice “hazla lo más parecido posible”. Si en figura 5
cuenta...