Bender

Este cuadro muestra una representación del proceso de percepción visomotriz que implica lo copia de las figuras del test. En la parte superior de la pagina aparece la tarjeta estimulo con el dibujo “A”. Este dibujo o estimulo impacta la retina del niño y es transmitida al cerebro; suponiendo que el niño posee una visión normal, el dibujo es vito por el, pero esto no significa que lo perciba o loentienda. La percepción o la interpretación depende tanto de la madurez, como las experiencias del niño. No podemos decir que el niño puede percibir correctamente el dibujo, hasta que pueda determinar, consciente o inconsciente, que el dibujo es un círculo y un cuadrado inclinado, que ambos son aproximadamente del mismo tamaño, dispuestos horizontalmente y tocándose el uno al otro. Cuando el niñorealiza todo esto se puede decir que hay percepción visual.

Pero aún cuando lo perciba, lo describa o maneje con corrección lo que percibe no significa que pueda copiarlo, para que lo realice debe traducir lo que percibe traspasándola a un papel.

El niño realiza esta tarea solo si su percepción, coordinación motora ha alcanzado el nivel de madurez que posee un niño de 8 a 9 años, pues yaque los niños menores de esta edad tienen dificultad en copiar el test siendo normales.

Las dificultades en la copia de los test pueden deberse a inmadurez o mal funcionamiento de la percepción visual, de la coordinación motriz o de la integración de ambas.

El sistema de puntuación fue diseñado para ver el nivel de madurez o mal funcionamiento de la percepción visomotriz de niños de 5 a 10años después de esta edad, este test no puede considerarse como de desarrollo para niños normales. Una vez que la función visomotriz de un niño ha madurado, lo realizan casi perfecto, y ya no presentan dificultad para el. En este punto el sistema de puntuación de la escala de maduración alcanza su techo, y ya no discriminan las realizaciones medias y las que están por encima de la media, losniños brillantes llegan a este punto a los 8 o 9 años.

Después de los 10 años, solo los niños son una marca de inmadurez o disfunción en la percepción visomotriz presentaran puntuaciones significativas.

Según el sistema de puntuación de la escala de maduración cada lámina es puntuada en la distorsión de la forma, rotación de todo o parte del dibujo, falta de integración de las partes del dibujoy por perceveración. En total hay 30 ítems puntuables

Teóricamente un niño podrá obtener una puntuación de 30, pero en la práctica un niño, no obtiene una puntuación superior a los 20. Si la puntuación es más de 20, el protocolo es difícil de puntuar, y en todo caso puede decirse que la percepción visomotriz está a un nivel inferior a los cuatro años. En las dos principales fuentes depuntuación errónea son el examinador y el manual de puntuación.





METODO ESTANDAR PARA LA ADMINISTRACION DEL TEST DE BENDER

Ya que alguna de las instrucciones para puntuar los protocolos del test, no son tan explicitas como debieran, la autora ha realizado una revisión del manual de valoración para el sistema de puntuación de esta escala.

En esta revisión no se realizó ningúncambio de los 30 ítems puntuables en una tentativa de afirmar y matizar las instrucciones para que la puntuación pueda ser mas fácil y se minimicen los errores.

A continuación se enumeran las instrucciones para la correcta administración del test.
1. coloque el papel en posición vertical delante del niño. Permita que el niño ajuste el ángulo de inclinación del papel, según su propiaconveniencia, siempre que el eje mayor del papel este mas cerca de la vertical que de la horizontal, el papel no debe estar colocado en ángulo recto con el borde de la mesa. Los niños zurdos, dibujan mejor si el papel esta colocado con un ligero ángulo.


2. después que el papel haya sido colocado, presente la tarjeta estímulo horizontalmente con el borde superior del papel.


3. deje que el...