Bendersky - Piaget Y La Educación
Páginas: 3 (525 palabras)
Publicado: 26 de diciembre de 2012
La Teoría Genética De Piaget – Bendersky
Piaget y la Educación
Capítulo 8
Usos y Abusos
¿Cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento?
Psicologíaherramienta quele permitirá responder a su pregunta.
Estadios verdaderos períodos de construcción y reconstruccióninteresado en los mecanismos de pasaje de un nivel al siguiente.
Sus aportes se refirieron a laexplicación de la construcción del conocimiento, y no a los métodos de enseñanza.
Un marco teórico que explicara la construcción del conocimiento y que además describiese cómo piensan los niñosresulta más interesante para pensar la educación.
Aplicacionismo aplicaciones pedagógicas que no respetan ni la concepción piagetiana ni las particularidades del aprendizaje escolar. Consiste en:
*Enseñar las “nociones piagetianas” como si fuera contenidos, incluir en los currículos escolares algunas investigaciones de Piaget.
* Esperar hasta que aparezca una determinada noción para enseñarun contenido.
* Tomar la teoría de Piaget como si fuera una pedagogía.
La teoría de Piaget no es una teoría pedagógica, su objeto de estudio es la construcción del conocimiento, no el niño ymucho menos el alumno que aprende en una escuela.
* No existe una continuidad directa entre el desarrollo espontáneo y el aprendizaje escolar.
* La escuela es un ámbito cultural,artificial, que posee explícita intencionalidad de enseñanza.
* La unidad de análisis ya no es la relación sujeto-objeto sino la del alumno (en interacción con otros alumnos) con el maestro y con uncontenido específico.
Capítulo 9
Extensiones del Programa Piagetiano
Ferreiro considera que la teoría psicogenética es una teoría general acerca de los procesos de construcción de conocimientos,apta para explicar procesos de construcción en dominios diferentes.
Sujeto y objetose construyen en progresiva interacción.
* El niño construye una serie de hipótesis acerca de cómo se lee y...
Piaget y la Educación
Capítulo 8
Usos y Abusos
¿Cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento?
Psicologíaherramienta quele permitirá responder a su pregunta.
Estadios verdaderos períodos de construcción y reconstruccióninteresado en los mecanismos de pasaje de un nivel al siguiente.
Sus aportes se refirieron a laexplicación de la construcción del conocimiento, y no a los métodos de enseñanza.
Un marco teórico que explicara la construcción del conocimiento y que además describiese cómo piensan los niñosresulta más interesante para pensar la educación.
Aplicacionismo aplicaciones pedagógicas que no respetan ni la concepción piagetiana ni las particularidades del aprendizaje escolar. Consiste en:
*Enseñar las “nociones piagetianas” como si fuera contenidos, incluir en los currículos escolares algunas investigaciones de Piaget.
* Esperar hasta que aparezca una determinada noción para enseñarun contenido.
* Tomar la teoría de Piaget como si fuera una pedagogía.
La teoría de Piaget no es una teoría pedagógica, su objeto de estudio es la construcción del conocimiento, no el niño ymucho menos el alumno que aprende en una escuela.
* No existe una continuidad directa entre el desarrollo espontáneo y el aprendizaje escolar.
* La escuela es un ámbito cultural,artificial, que posee explícita intencionalidad de enseñanza.
* La unidad de análisis ya no es la relación sujeto-objeto sino la del alumno (en interacción con otros alumnos) con el maestro y con uncontenido específico.
Capítulo 9
Extensiones del Programa Piagetiano
Ferreiro considera que la teoría psicogenética es una teoría general acerca de los procesos de construcción de conocimientos,apta para explicar procesos de construcción en dominios diferentes.
Sujeto y objetose construyen en progresiva interacción.
* El niño construye una serie de hipótesis acerca de cómo se lee y...
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