Beneficios De La Psicomotricidad En La Educación Infantil

Beneficios de la Psicomotricidad en Educación Infantil.

Para empezar a hablar sobre los beneficios de la Psicomotricidad hemos de partir primero de su definición.

La Escuela Internacional de Psicomotricidad (en adelante EIPS) nos habla desde su concepción que la Psicomotricidad es la historia de la personalidad 1 a través del lenguaje no verbal y del movimiento refiriéndose siempre alindividuo de manera global abarcando tanto su aspecto físico como psíquico, social y cognitivo.

Ya desde su definición podemos intuir como la Psicomotricidad hace referencia a 4 parámetros que de alguna manera en su conjunto definen a la persona en su totalidad: Tono, espacio, tiempo y relación.

Por otra parte podemos definir la educación psicomotriz como aquella que tiene por finalidad laadquisición y desarrollo de la capacidad de percepción del espacio, tiempo y simbolismo, partiendo de la toma de conciencia y control del propio cuerpo. Una vez mas referencia a los 4 parámetros antes nombrados.
Por otra parte el Psicomotricista es el profesional que se ocupa, mediante los recursos específicos derivados de su formación, de abordar a la persona desde la mediación corporal y elmovimiento. No se ocupa del movimiento en si mismo sino de la comprensión del movimiento. Que hace el sujeto y por que lo hace. Su intervención va dirigida tanto a sujetos sanos como a quienes padecen cualquier tipo de trastornos y así sus áreas de intervención serán tanto a nivel educativo como reeducativo o terapéutico.
Podemos con todo ello entender que la Psicomotricidad tiene más intencionesque las orientaciones físicas que en un principio se le presuponen. Se encarga de entender al sujeto comprenderle y que a través de nuestro trabajo el propio sujeto llegue a conocerse mejor. Para ello la Psicomotricidad divide a la personalidad del sujeto en 4 parámetros para a través del trabajo de cada uno de ellos llegar a nuestro objetivo. Estos parámetros antes nombrados son.
Tono: comogrado normal del tensión distensión del cuerpo.
Espacio: desde el punto de vista de la persona con el espacio y desde el punto de vista de la persona con su propio cuerpo.
Ritmo: como las distintas percepciones del tiempo afectan a la persona de manera orgánica psicológica o social.
Relación: como los diversos tipos de relaciones que el individuo establece con los objetos con los otros, desdelos iguales, a los adultos, etc.
La división de estos cuatro parámetros no presupone la concepción del trabajo de cada uno de ellos por separado sino que a través del trabajo psicomotor se trabajan todos ellos en su conjunto. Esta división no hace más que facilitar la evaluación de los sujetos. El desarrollo de estos cuatro parámetros en su conjunto nos dará una imagen más clara del sujeto, de susintereses y necesidades. Los parámetros nos van a dar la historia de la psicomotricidad de ese niño, pudiendo por tanto a través de las sensaciones que nos transmite conocerle mejor y orientar nuestro trabajo y sus acciones para conseguir nuestros fines.
Se trata en definitiva de que el niño viva con placer las acciones que desarrolla durante el juego libre.
Esto se logra en un espaciohabilitado especialmente para ello (el aula de psicomotricidad); dotado de material que le resulte suficientemente estimulante o interesante; en el que el niño puede ser él mismo (experimentarse, valerse, conocerse, sentirse, mostrarse, decirse, etc.) aceptando unas mínimas normas de seguridad que ayudarán a su desarrollo cognitivo y motriz bajo un ambiente seguro para él y sus compañeros.
En lapráctica psicomotriz se tratan el cuerpo, las emociones, el pensamiento y los conflictos psicológicos, todo ello a través de las acciones de los niños: de sus juegos, de sus construcciones, simbolizaciones y de la forma especial de cada uno de ellos de relacionarse con los objetos y los otros.
Con las sesiones de psicomotricidad se pretende que el niño llegue a gestionar de forma autónoma sus...