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BENHALE
BATERÍA EVALUADORA DE LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Psicología

Este material de autoestudio fue creado en el año 2007 para la asignatura Psicología y ha sido autorizada su publicación por el (los) autor (es), en el
Banco de Objetos Institucional de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

Milena Suárezmsuarez01@tunja.uptc.edu.co

BENHALE
Batería Evaluadora de las
Habilidades Necesarias para el
Aprendizaje de la Lectura y
Escritura
Ps. MILENA SUÁREZ FIGUEROA

Batería Evaluadora de las Habilidades
Necesarias para el Aprendizaje de la Lectura
y Escritura


Administración: Individual



Duración: Variable, alrededor de 30
minutos



Aplicación:
sujetos
con
edades
comprendidas entre loscinco y los seis
años.

Batería Evaluadora de las Habilidades
Necesarias para el Aprendizaje de la Lectura
y Escritura
 Significación:

Estimación del nivel
alcanzado en las habilidades
necesarias para el aprendizaje de
la lectura y de la escritura.

BENHALE
MATERIALES
Batería Evaluadora de las
Habilidades Necesarias para el
Aprendizaje de la Lectura y
Escritura

Lápices
 Hojas

en blanco
 Una pelota
 Cronometro

APLICACIÓN
Instrucciones

Prueba 0. Lateralidad


1. Preferencia en la utilización de las
manos
(observable
mediante
la
utilización del lápiz, coger y lanzar
objetos, pelota, peinarse, etc).

Prueba 0. Lateralidad
 2.

Dominancia ocular (observable
mediante simulacros al mirar por
todo el papel, por orificiospracticados en el mismo, etc.).

Prueba 0. Lateralidad
 3.

Preferencia en la utilización de
las piernas (observable mediante
patadas a la pelota, saltos sobre
un solo pie, etc.).

Prueba 1 - Coordinación
Visomotora (CVM)
 "Coge

este lápiz y haz aquí un
dibujo como éste". Enseñar el
dibujo y el espacio que hay
debajo. Repetir la consigna para
cada uno de los dibujos. Hacer
dibujarsiempre la figura debajo
del modelo.

Prueba 2 - Memoria Motora (MM)


"Mira bien el dibujo que yo voy a hacer
con mi dedo en el aire", (se reproduce
en el aire la figura A), "¿lo has visto
bien?". "Ahora, inténtalo tú, haz tú el
mismo dibujo que yo he hecho. Con tu
dedito, haz lo mismo que yo he hecho
con mi dedo". "Bien, ahora dibuja en
el papel la misma figura que has
hecho enel aire".



Después de que el niño la haya dibujado;



"Ahora otra figura, fíjate muy bien. Haz
esto con el dedo", (se reproduce en el
aire la figura B). "Bien, ahora, dibújala en
el papel, igual que la has hecho en el
aire".



Después de que el niño lo haya dibujado,
se le dan las mismas instrucciones para
la realización de la figura C.

Prueba 3 - Percepción ydiscriminación visual (PDV)


"En cada casilla de esta línea (tapar con una
hoja blanca toda la página debajo de la línea
considerada) hay un dibujo. Todos los dibujos

se parecen. Sin embargo, no todos son
iguales. Mira bien el primero y deja el dedo
debajo, éste es el que vale. Después mira los
otros, uno des-pués del otro y compáralos
con este primero que señalas con el dedo.
Tienesque marcar con una cruz todos los
que sean completamente iguales al primero".

Se inicia la contestación a la
prueba
y
se
le
observa
adecuadamente.


"Mira éste (al lado del modelo) ¿es
completamente igual que el primero?, fíjate
bien, los palitos del primero están hacia abajo
y en éste están hacia arriba, así que no son
iguales, ¿verdad?, entonces no lo tachamos.
Ahora vamos afijamos bien en el siguiente,
¿son iguales?. Si, muy bien, entonces táchalo
con una cruz...". Continuar así hasta
completar la primera línea de la prueba que
utilizamos como entrenamiento, y añadir:

 "Ahora

vas a seguir tú solo.
Empieza por la segunda línea. Pon
tu dedo debajo del primer dibujo.
Es el que vale. Tacha con una
cruz todos los que sean
exactamente iguales a él"....