Benito juares

Evaluación diagnóstica
del ingreso al bachillerato,
ciclo escolar 2013-2014

Guía de estudio

Abril de 2013

Directorio

Lic. Emilio Chuayfett Chemor
Secretario de Educación Pública

Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez
Subsecretario de Educación Media Superior

Lic. Juan Pablo Arroyo Ortiz
Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico

Antrop. Carlos Santos Ancira
Director Generalde Bachillerato

Dra. Sylvia Ortega Salazar
Directora General del Colegio de Bachilleres

M. A. Candita Gil Jiménez
Directora General del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Ing. Ramón Zamanillo Pérez
Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

Dr. César Turrent Fernández
Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Lic. Luis F. MejíaPiña
Director General de Educación Tecnológica Industrial

Lic. Martha Patricia Ibarra Morales
Coordinadora de Organismos Descentralizados de los CECyTEs

Índice
Pág.

I.

Presentación

1

II.

Justificación

1

III.

Propósitos

2

IV.

Descripción de la guía

2

Indicaciones para el uso de la guía
Sugerencias para el buen uso de la guía

V.

Habilidadmatemática

3

Ejercicios
1)

Números y sistemas de numeración

2)

Problemas aditivos

3)

Problemas multiplicativos

4)

Patrones y ecuaciones

5)

Medidas

6)

Análisis y representación de datos

7)

Figuras y cuerpos

8)

Proporcionalidad y funciones

9)

Nociones de probabilidad

Clave de respuestas de los ejercicios

VI.

32

Habilidad lectora

33Ejercicios
1) Aspectos sintácticos y semánticos
2) Propiedades y tipos de texto
3) Búsqueda y manejo de información
Clave de respuestas de los ejercicios

46

VII.

Instrumento de práctica de la guía

47

VIII.

Hoja de respuestas del instrumento de práctica

77

Bibliografía

79

IX.

I.

Presentación

Para que tu tránsito por el bachillerato no se vea afectado pordificultades académicas, es necesario
que conozcas en qué nivel te encuentras tanto en habilidades lectoras como habilidades matemáticas,
ya que éstas son básicas en la adquisición de otros saberes. Este material incluye actividades y
ejercicios ubicados en un contexto específico, es decir, no son conocimientos aislados que pretendan
la memorización, por el contrario, su propósito esproporcionarte herramientas en ambas habilidades
para que realices un autodiagnóstico, y de esta manera aproveches tus fortalezas y emprendas
acciones remediales para aminorar tus debilidades.
En habilidad matemática reforzarás y ejercitarás los siguientes temas, mismos que se acompañan de
una breve introducción, un ejemplo y diversas prácticas:
•
•
•

Sentido numérico y pensamiento algebraico,contempla 12 contenidos específicos que te
ayudarán a autoevaluar tu aprendizaje en relación al desarrollo aritmético y algebraico.
Forma, espacio y medida presenta 8 contenidos específicos con la finalidad de que
explores tus conocimientos y habilidades en el ámbito de la geometría.
Manejo de la información incluye 10 contenidos específicos que relacionan la interpretación
de gráficos concontenidos aritméticos, algebraicos, estadísticos y probabilísticos.

Cada contenido que se presenta corresponde al desarrollo de competencias, que contempla una
integración de conocimientos y habilidades contextualizadas en la solución de problemas de la vida
diaria. Se sugiere que revises tu desempeño, que identifiques tus debilidades y puedas en corto tiempo
convertirlas en fortalezas, paralograr una integración satisfactoria al ingresar al nivel medio superior.
En habilidad lectora los ejercicios están planteados tomando en consideración los siguientes temas de
reflexión:
•
•
•

Sintácticos y semánticos: se encamina a la ortografía.
Propiedades y tipos de textos: elementos que conforman los textos.
Búsqueda y manejo de información: relevancia de información en textos...