Berenise
Páginas: 40 (9804 palabras)
Publicado: 28 de junio de 2010
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMPRESARIAL DE GUAYAQUIL
MÓDULO: INTELIGENCIAS MULTIPLES
INTRODUCCIÓN:
La sociedad de la información y el conocimiento requiere profesionales y ciudadanos en general, que tengan un grado elevado de las capacidades de inteligencia y creatividad, en correspondencia con las complejidades de un mundo con severos problemas económicos, sociales y ecológicos.
Lospaíses de América latina y el Ecuador en particular son pueblos que reciben los descubrimientos científicos y las nuevas tecnologías que elaboran los países del primer mundo, con su fuerza científica e industrial. Nos corresponde como educadores transformar los modelos educativos para que nuestros pueblos puedan generar ciencia y nuevas tecnologías, a la vez que logramos altos valores humanos en losindividuos.
El desarrollo de las capacidades de inteligencia y creatividad constituyen el primer eje de todo el quehacer pedagógico de profesores y directivos educacionales, ya alrededor de este gran objetivo debe girar el sistema de tareas docentes que permiten guiar los aprendizajes en cualquier nivel educativo.
1. LAS CAPACIDADES DE INTELIGENCIA
Para dar respuesta, desde los procesos deaprendizaje, a las exigencias de la sociedad en cuanto a nivel de conocimientos y potencialidades para resolver los problemas de la vida, es muy importante que exista una correcta definición de cuáles son las competencias de actuación profesional que son necesarias lograr en los futuros graduados; y derivadas de ellas, las capacidades que deben desarrollar los educandos y la estructuración delas experiencias de aprendizaje en función de las mismas.
1.1. Las capacidades del ser humano
El desarrollo y perfeccionamiento de las capacidades del hombre ha constituido por años, y en diferentes sistemas socioeconómicos, un objetivo esencial, que se fundamenta en la convicción de que es el hombre el artífice del progreso social, y en la consecuente necesidad de aprovechar de formaóptima su fuerza creadora y transformadora.
Es fácil reconocer que en nuestros días, esta necesidad adquiere el carácter de una urgencia.
La multiplicación de los problemas sociales y ambientales, los avances y transformaciones en la propia revolución científico-técnica, el ritmo explosivo de crecimiento de la información en cualquier campo del quehacer humano, exigen un sujeto capaz deenfrentarse crítica e independientemente a este enorme cúmulo de conocimientos, al proceso de la búsqueda, obtención, evaluación, organización y sistematización, y a su transformación creadora en productos de alta calidad y valor social.
Siendo las capacidades y la inteligencia humana un recurso inagotable de cada pueblo, constituye también una obligación de la sociedad invertir fuerzas en sudesarrollo y en dar una dirección científica y consciente a estos esfuerzos.
De todas las instituciones que encarnan la función educativa de la sociedad (familia, otros grupos sociales, etc.) Corresponde un papel estratégico a la escuela. Pero, ¿responde la escuela, tal y como está concebida en la actualidad, a estas aspiraciones y exigencias?
Necesitamos individuos capaces de pensarpor sí mismos, de descubrir y enfrentarse a los problemas con grandes dosis de audacia, iniciativa y conocimiento, ejerciendo su capacidad para pensar crítica y reflexivamente. Para autodeterminarse y para elaborar planes y proyectos que sitúen su actividad creadora, no sólo en la dimensión del presente sino también en la del futuro.
En este sentido está en pie una vieja discusión teórica,de importantes matices práctico pedagógicos: ¿Qué es realmente un individuo inteligente? ¿Qué es el talento? ¿Cuál es el proceso educativo que da por resultado sujetos inteligentes y creativos en los que estas cualidades se integren armónicamente a la personalidad, a positivos valores morales y sociales?.
Por mucho tiempo se han considerado los intentos por acometer la educación de los...
MÓDULO: INTELIGENCIAS MULTIPLES
INTRODUCCIÓN:
La sociedad de la información y el conocimiento requiere profesionales y ciudadanos en general, que tengan un grado elevado de las capacidades de inteligencia y creatividad, en correspondencia con las complejidades de un mundo con severos problemas económicos, sociales y ecológicos.
Lospaíses de América latina y el Ecuador en particular son pueblos que reciben los descubrimientos científicos y las nuevas tecnologías que elaboran los países del primer mundo, con su fuerza científica e industrial. Nos corresponde como educadores transformar los modelos educativos para que nuestros pueblos puedan generar ciencia y nuevas tecnologías, a la vez que logramos altos valores humanos en losindividuos.
El desarrollo de las capacidades de inteligencia y creatividad constituyen el primer eje de todo el quehacer pedagógico de profesores y directivos educacionales, ya alrededor de este gran objetivo debe girar el sistema de tareas docentes que permiten guiar los aprendizajes en cualquier nivel educativo.
1. LAS CAPACIDADES DE INTELIGENCIA
Para dar respuesta, desde los procesos deaprendizaje, a las exigencias de la sociedad en cuanto a nivel de conocimientos y potencialidades para resolver los problemas de la vida, es muy importante que exista una correcta definición de cuáles son las competencias de actuación profesional que son necesarias lograr en los futuros graduados; y derivadas de ellas, las capacidades que deben desarrollar los educandos y la estructuración delas experiencias de aprendizaje en función de las mismas.
1.1. Las capacidades del ser humano
El desarrollo y perfeccionamiento de las capacidades del hombre ha constituido por años, y en diferentes sistemas socioeconómicos, un objetivo esencial, que se fundamenta en la convicción de que es el hombre el artífice del progreso social, y en la consecuente necesidad de aprovechar de formaóptima su fuerza creadora y transformadora.
Es fácil reconocer que en nuestros días, esta necesidad adquiere el carácter de una urgencia.
La multiplicación de los problemas sociales y ambientales, los avances y transformaciones en la propia revolución científico-técnica, el ritmo explosivo de crecimiento de la información en cualquier campo del quehacer humano, exigen un sujeto capaz deenfrentarse crítica e independientemente a este enorme cúmulo de conocimientos, al proceso de la búsqueda, obtención, evaluación, organización y sistematización, y a su transformación creadora en productos de alta calidad y valor social.
Siendo las capacidades y la inteligencia humana un recurso inagotable de cada pueblo, constituye también una obligación de la sociedad invertir fuerzas en sudesarrollo y en dar una dirección científica y consciente a estos esfuerzos.
De todas las instituciones que encarnan la función educativa de la sociedad (familia, otros grupos sociales, etc.) Corresponde un papel estratégico a la escuela. Pero, ¿responde la escuela, tal y como está concebida en la actualidad, a estas aspiraciones y exigencias?
Necesitamos individuos capaces de pensarpor sí mismos, de descubrir y enfrentarse a los problemas con grandes dosis de audacia, iniciativa y conocimiento, ejerciendo su capacidad para pensar crítica y reflexivamente. Para autodeterminarse y para elaborar planes y proyectos que sitúen su actividad creadora, no sólo en la dimensión del presente sino también en la del futuro.
En este sentido está en pie una vieja discusión teórica,de importantes matices práctico pedagógicos: ¿Qué es realmente un individuo inteligente? ¿Qué es el talento? ¿Cuál es el proceso educativo que da por resultado sujetos inteligentes y creativos en los que estas cualidades se integren armónicamente a la personalidad, a positivos valores morales y sociales?.
Por mucho tiempo se han considerado los intentos por acometer la educación de los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.