Beresedgar Morin Los Siete Sa
Páginas: 153 (38106 palabras)
Publicado: 2 de mayo de 2012
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
Los siete saberes
necesarios a la educación del futuro
Edgar Morin
Traducción Mercedes VALLEJO-GOMEZ
Profesora de la UPB – Medellín, Colombia
Con la colaboración de Nelson Vallejo-Gómez y Françoise Girard
Las ideas e opiniones expresadas en esta obra son las del autor y no reflejan necesariamente lospuntos de vista de la UNESCO.
Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura - 7 place de Fontenoy - 75352 París 07 SP - Francia
© UNESCO 1999
Í NDICE
Agradecimientos
Prefacio del Director General de la UNESCO
Prólogo........................................................................................................................................
1
Capítulo I – Las cegueras del conocimiento : el error y la ilusión ...............................................
5
1.
El talón de Aquiles del conocimiento ........................................................................................
5
1.1
1.2
1.3
1.4
Los erroresmentales......................................................................................................
Los errores intelectuales ................................................................................................
Les errores de la razón...................................................................................................
Las cegueras paradigmáticas........................................................................................
6
7
7
8
2.
El imprinting y la normalización ................................................................................................
10
3.
La noología : posesión..............................................................................................................
10
4.
Lo inesperado...........................................................................................................................
12
5.
La incertidumbre del conocimiento........................................................................................... 12
Capítulo II - Los principios de un conocimiento pertinente .........................................................
15
1.
15
De la pertinencia en elconocimiento........................................................................................
1.1
1.2
1.3
1.4
2.
El contexto...................................................................................................................... 15
Lo global (las relaciones entre todo y partes)................................................................. 16
Lomultidimensional........................................................................................................ 16
Lo complejo .................................................................................................................... 17
17
2.1
3.
La inteligencia general ..............................................................................................................
La antinomia...................................................................................................................
18
Los problemas esenciales ........................................................................................................
18
3.1
3.2
3.3
Disyunción y especialización cerrada............................................................................. 18
Reducción ydisyunción .................................................................................................. 19
La falsa racionalidad....................................................................................................... 20
Capítulo III – Enseñar la condición humana...................................................................................
23
Arraigamiento ø...
Los siete saberes
necesarios a la educación del futuro
Edgar Morin
Traducción Mercedes VALLEJO-GOMEZ
Profesora de la UPB – Medellín, Colombia
Con la colaboración de Nelson Vallejo-Gómez y Françoise Girard
Las ideas e opiniones expresadas en esta obra son las del autor y no reflejan necesariamente lospuntos de vista de la UNESCO.
Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura - 7 place de Fontenoy - 75352 París 07 SP - Francia
© UNESCO 1999
Í NDICE
Agradecimientos
Prefacio del Director General de la UNESCO
Prólogo........................................................................................................................................
1
Capítulo I – Las cegueras del conocimiento : el error y la ilusión ...............................................
5
1.
El talón de Aquiles del conocimiento ........................................................................................
5
1.1
1.2
1.3
1.4
Los erroresmentales......................................................................................................
Los errores intelectuales ................................................................................................
Les errores de la razón...................................................................................................
Las cegueras paradigmáticas........................................................................................
6
7
7
8
2.
El imprinting y la normalización ................................................................................................
10
3.
La noología : posesión..............................................................................................................
10
4.
Lo inesperado...........................................................................................................................
12
5.
La incertidumbre del conocimiento........................................................................................... 12
Capítulo II - Los principios de un conocimiento pertinente .........................................................
15
1.
15
De la pertinencia en elconocimiento........................................................................................
1.1
1.2
1.3
1.4
2.
El contexto...................................................................................................................... 15
Lo global (las relaciones entre todo y partes)................................................................. 16
Lomultidimensional........................................................................................................ 16
Lo complejo .................................................................................................................... 17
17
2.1
3.
La inteligencia general ..............................................................................................................
La antinomia...................................................................................................................
18
Los problemas esenciales ........................................................................................................
18
3.1
3.2
3.3
Disyunción y especialización cerrada............................................................................. 18
Reducción ydisyunción .................................................................................................. 19
La falsa racionalidad....................................................................................................... 20
Capítulo III – Enseñar la condición humana...................................................................................
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Arraigamiento ø...
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