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HACIA LA EPISTEMOLOGÍA DE LA EXPLICACIÓN ESTADÍSTICA

INTRODUCCIÓN El presente trabajo se realizó en el año 2004, un poco por curiosidad, un poco por empezar a ubicar ejemplos dignos de asumir como guías de la investigación cuantitativa, con la finalidad de que los estudiantes de postgrado en ciencias de la educación accedieran a revistas científicas apropiadas donde encontrar iconosmetodológicos con una actitud epistemológica transdisciplinaria. Tal tarea se comenzó con todos los números del año 2003 de nada menos que una revista económica muy seria, acreditada y respetada. La intención se ha seguido con otras revistas. Pero, por el momento se quiere contar la inspiración por la cual se materializa en estas páginas, la búsqueda de una estructura de criterios con los cuales abrir laapreciación matemática de la explicación científica. Los artículos revisados en los tres números del año 2003, de la Revista Venezolana de Economía y Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad
Autores: Dr. Franklin Machado* cerebroe@cantv.net Msc. Wilma Gómez** wilmagomez@cantv.net Facultad de Ciencias de la Educación. Valencia, Edo. Carabobo. * Profesor dePregrado y Postgrado de la Facultad de Ciencias de la Educación. U.C. Magíster en Administración del Trabajo y Relaciones Laborales. Doctor en Ciencias Sociales. Doctorando en el Doctorado de Ciencias Administrativas de la UNSR. ** Profesora de Pregrado y Postgrado de la Facultad de Ciencias de la Educación. Especialista en Andragogía. Magíster en Andragogía. Asesora del Decano. Secretaria delConsejo de Facultad FACE.

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REVISTA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Año 5 Vol. 2 Nº 26 Valencia, Julio-Diciembre 2005
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Central de Venezuela, no tenían estructuras de derivación cognitiva con soporte estadístico, pero no eran cualitativos. Esto causó una duda y se pensó abandonar esta revista y buscar otra, la revista “Nueva Sociedad” del mismo año, pero pocos artículostenían estructuras investigativas basadas estadísticamente, si tenían datos estadísticos. Lo cual representó un reto para este estudio epistemológico. Esto llevó a pensar en la estructura del pensamiento científico de base cuantitativa, es decir, en la explicación teórica, se percibe que la estructura explicativa basada en hipótesis que vinculan variables es matemática aun cuando no necesariamenteestadística. Vale advertir que hablar de las teorías actuales es construir explicaciones, no se critica alguna en particular, pero de las incontrastables hay que dudar. Todos los artículos revisados hacían estudios económicos, de contabilidad social y pública, de balanza comercial y crecimiento económico, de evaluación de sistemas económicos, estudios de la desigualdad social, estudios de segurosy seguridad social, etc.; que son estudios matemáticos pero no necesariamente estadísticos. Y salimos de la duda, asumiendo que no han abandonado la estadística, sino que no es principal para sus explicaciones teóricas, esto inspiró el presente estudio sobre la relación no mecánica entre explicación científica y elaboración estadística. El presente artículo consta de tres partes, en la primera seproblematiza sobre la metateoría matemática, luego sobre la inferencia en condiciones de incertidumbre, después se asume la diversidad explicativa y la refutación, por último, las explicaciones matemáticas fundamentales que cambiaron al mundo. I. MATHESIS O APERTURA AXIOMÁTICA El conjunto de las relaciones generalizables, leyes, conjeturas y proposiciones que constituyen el cuerpo cognitivo deuna teoría no es la realidad empírica, es una herramienta del pensamiento constructivo del investigador para observar y explicar lo factual. Esto permite identificar y descubrir conexiones interesantes con las cuales hacer avanzar el saber científico en la complejidad teórica. Esto requiere según Morín (2000) una formidable infraestructura conceptual, un formidable andamiaje teórico para concebir...