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“Educación Sexual Integral en las escuelas: Un dilema ético de nuestros tiempos”.
Introducción
La educación sexual en las escuelas es un dilema ético que ha surgido en las últimas décadas, ya que la misma se pensó desde siempre como una tarea a cargo de los padres, que por lo tanto quedaba subordinada a su voluntad y, por ello, no presentaba dilemas.
Para poder entender cómo llega la educaciónsexual a constituirse en dilema ético, se deberá primero comprender qué se entiende por educación sexual y cómo ha evolucionado el pensamiento del hombre sobre ella a lo largo del tiempo.
Luego, para adentrarnos ya en el tema en cuestión, se desarrollará el punto de vista legal y religioso, para, después, realizar un análisis bioético aplicando el modelo anglosajón y los principiospersonalistas a este caso concreto.
De esta manera, el objetivo de este trabajo será realizar un análisis del tema que logre integrar las diferentes perspectivas al respecto. Para ello, se utilizará como marco de referencia el punto de vista bioético sobre la Educación Sexual Integral en las escuelas. Este último, será la guía principal para concluir tal análisis, con la postura personal de quien escribe,en relación a este nuevo dilema ético.

Desarrollo
En primer lugar, para comprender qué se entiende por educación sexual, se empezará respondiendo al interrogante: ¿Cuándo educamos?
Es importante considerar y tener en cuenta que no se educa sólo cuando se imparte información de manera directa sobre algún tema, sino que la educación se lleva a cabo, a veces, hasta involuntariamente. Se educacon la propia manera de comportarse, con actitudes, valoraciones, con la forma de dirigirse hacia el otro y las reacciones que a cada uno le generan ciertas situaciones, entre otras.
Si de educación sexual se trata, entonces se estará educando con la manera de amar, de actuar, de decir lo que uno siente o de manifestarlo a través de una caricia, un gesto. También, con la manera personal de hablar,con lo que se dice y con lo que se calla, con el trato que se le da al propio cuerpo y al ajeno, el respeto por la intimidad, la manera de relacionarse con un varón, y si esta es o no diferente a la manera de relacionarse con una niña. Con todo esto, se deja ver cómo cada persona vive y entiende la sexualidad; y por lo tanto, también con ello se está educando. Educando, en el sentido de que pormedio de estas actitudes, se influye sobre el otro.
Por otra parte, para comprender cómo la noción de la sexualidad evoluciona con el tiempo, se deberá partir del hecho de que, durante mucho tiempo, las relaciones sexuales se ligaron únicamente a las funciones reproductivas. Un dato que evidencia esto es que, una vez que la mujer perdía su capacidad reproductiva (menopausia), dejaba de tenerrelaciones sexuales con su marido. De la misma manera, se concebía que los niños eran asexuados, en el sentido de que no podían experimentar placer sexual.
Sin embargo, en el desarrollo histórico hubo dos hechos significativos que produjeron cambios en estas concepciones y, por ende, también en la sociedad. Así, estos cambios fueron llevando a que hoy en día se vuelva necesario brindar una educaciónsexual integral desde la niñez.
Uno de ellos, ocurre en el Siglo XX cuando Freud introduce la idea de placer, como lo propio y específico de la sexualidad que es, además, independiente de la función reproductiva y que está presente desde la temprana infancia. Esta ganancia de placer de la que Freud habla, podría ponerse al servicio de la reproducción o no. Aunque su descubrimiento fue visto conrechazo y hasta burla en un primer momento, con el tiempo se fue comprobando la veracidad de sus afirmaciones y, como consecuencia, esta nueva mirada se fue plasmando en la sociedad.
El otro, es que, luego, en la década de los ’80, con la irrupción del SIDA, comienza a asociarse también la sexualidad con la posibilidad de enfermedad y muerte. Esto genera en la sociedad cierto temor hacia las...