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Universidad pedagógica nacional
Unidad ajusco

El trabajo cotidiano de las educadoras de un jardín
de niños en una comunidad urbano-rural

Tesis
Que para obtener el titulo de
Maestra en desarrollo educativo
Presenta

Martha Meza Jiménez

Director de tesis: maestro jorge b. Martínez zendejas.
México d. F.

2004

AGRADECIMIENTOS

Para Ale y Federico no tengo
palabras escritas.Agradezco a mi gran familia:
Mi mamá, mis hermanas y hermanos,
cada uno con su respectiva familia por
el apoyo y la paciencia que me brindaron
durante estos años de estudio.

Un agradecimiento muy especial
para mi sobrina Karen por su gran
ayuda durante la impresión de éste
trabajo y por robarle largas horas de
sueño.

Una mención especial para el Maestro Jorge Martínez Zendejas,por su apoyo incondicional, ya que sin él no hubiera sido posible
que concluyera mi tesis.
Admiro profundamente su profesionalismo y entrega a la labor
docente, pero sobre todo el apoyo que brinda a los estudiantes
que pretendemos incursionar en el campo de la investigación.
¡Mil gracias Maestro!

INTRODUCCION

INDICE

1

CAPITULO I
ANTECEDENTES DE LA EDUCACION PREESCOLAR.
I.A. ELPAPEL DE LA EDUCADORA A TRAVÉS DE LA HISTORIA
I.A.1. La educadora en su papel asistencial-instructivo.
I.A.2. La educadora en su papel de madre.
I.A.3. El trabajo de las educadoras como una actividad profesional

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I.B. EVOLUCION HISTORICA DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN
PREESCOLAR.
I.B.1. Programa de Escuela de Párvulos 1881.
I.B.2. Programa de Escuela de Párvulos 1903.I.B.3. Proyecto de Reformas al Jardín de Niños en México de 1928.
I.B.4. Programa General para Jardines de Niños de 1942.
I.B.5. Programa General para Jardines de Niños de 1944.
I.B.6. Reforma de los Programas de Educación Preescolar de 1959.
I.B.7. Programa de Jardines de Niños de 1960.
I.B.8. Programa de Jardines de Niños de 1970.
I.B.9. Guía Didáctica para el Jardín de Niños de 1970 a 1976.I.B.10.Programa de Educación Preescolar 1979.
I.B.11.Programa de Educación Preescolar de 1981.
I,B.12.Programa de Educación Preescolar 1992.
I.B.13.Actualización del PEP 92 en el año de 1993.
I.B.14.Guía para la planeación docente 1996-1997.
I.B.15.Guía para la planeación docente 1997-1998.
I.B.16.Guía para la planeación docente 1999-2000 y 2001-2002.

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CAPITULO II.
LA COMUNIDAD URBANO-RURAL DE SAN PEDRO ATOCPAN Y SU
CONTEXTO.
II.A. TIPOS DE COMUNIDAD.
La Comunidad Rural.
La Comunidad Semi-Rural.
La Comunidad semi-urbana.
La Comunidad rural-urbana.
La Comunidad urbano-rural.
La Comunidad Urbana.

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II.A.1.
II.A.1.
II.A.2.
II.A.3.
II.A.4.
II.A.5.

LA DELEGACION DE MILPAALTA.
Ubicación geográfica.
Aspectos generales.
Aspectos Socio-económicos
Estructura de la Población por sexo y edad.
Población Económicamente activa.

II.B. SAN PEDRO ATOCPAN.
II.B.1.Ubicación Geográfica.
II.B.2.Antecedentes Históricos y demográficos de San Pedro Atocpan.
II.B.3.Actividades Económicas de la población de San Pedro Atocpan.
C.SURGIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN SANPEDRO
ATOCPAN.

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CAPITULO III
LA NORMATIVIDAD DEL JARDÍN DE NIÑOS.
III.A. VISION HISTORICA DE LA NORMATIVIDAD.
III.A.1. Concepto de Normatividad.
III.A.2. La normatividad en el Jardín de Niños: Surgimiento y Evolución.

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III.B. INSTRUMENTOS TÉCNICO-NORMATIVOS.
III.B.1.Plan Pedagógico.
III.B.2.Proyecto Anual de Trabajo.

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C.SERVICIOS Y FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.

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CAPITULO IV.
EL TRABAJO COTIDIANO DE LAS EDUCADORAS DE UN JARDÍN DE NIÑOS
EN UNA COMUNIDAD URBANO-RURAL.
IV.A. EL TRABAJO DE LAS EDUCADORAS EN EL JARDÍN DE NIÑOS.
IV.A.1. Funciones de la Educadora.
IV.A.2. Actitud de la Educadora y Formas de relación.
IV.A.3. El papel de la educadora.

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IV.B. CARACTERÍSTICAS...