bibiana y su mundo

Prueba de Diagnóstico Inicial
Matemática
8° Básico

Protocolo de Aplicación
Pauta de Corrección
Prueba de Diagnóstico

Este instrumento tiene como propósito identificar el nivel de desempeño que presentan los
alumnos y alumnas en el sector Educación Matemática al inicio de Octavo año básico. Para
esto se consideran los aprendizajes esperados de los años anteriores que resultan clavespara
el buen desarrollo de este curso.
La prueba consta de 17 ítems, en su mayoría de desarrollo, lo que promueve la expresión
escrita de los distintos caminos de resolución y permite recoger información de la variedad de
procedimientos empleados por los niños y niñas para resolver las problemáticas presentadas.
Se estima un tiempo de 2 horas de clase (90 minutos). Se sugiere que en los casosen que la
prueba no se logre responder completamente, se retome la aplicación en la hora siguiente de
clase o en otro momento, según se estime conveniente. En estos casos hay que registrar
quiénes necesitaron más tiempo y considerar este dato en el posterior análisis de los
resultados.
Como el propósito es conocer el nivel inicial de los niños y niñas es pertinente supervisar que
registrandosus procedimientos en la misma prueba y
no borren sus cálculos.
Siempre debe tenerse en cuenta a los alumnos y alumnas que presenten NEE y considerar la
posibilidad de aplicar el instrumento de manera diferenciada, dependiendo de la necesidad de
cada estudiante. Lo importante es recoger información de sus habilidades matemáticas.

Tras esta lectura, invitar a los estudiantes a leer de formaindividual la prueba en su totalidad,
ya que dispondrán sólo de 10 minutos para hacer las preguntas que estimen necesarias.
Especial cuidado en no dar orientaciones de lo que tienen que hacer cuando se explica alguna
pregunta. Es importante tener en consideración este punto ya que muchas veces, sin darnos
cuenta, entregamos en las explicaciones de las instrucciones lo que queremos que niños yniñas hagan por sí solos.
Materiales necesarios: lápiz grafito, goma, sacapuntas.
ÍTEM DE CÁLCULO MENTAL
La prueba comienza con el ítem de cálculo mental. Cada ejercicio se presenta uno a uno dando
el tiempo “justo” para responder y repitiéndolos como máximo una vez. Una vez finalizado el
ítem, se puede repetir completamente, aunque mucho más rápido.
Preguntas:
a)
b)
c)
d)

45 + -12=
0,85 + 0,25 =
2–¾=
14 – 16=

e) 1/3 • 3 =
f) 17 ÷ 100 =
g) 1 ÷ 0,5 =
h) 13 • 1,5 =

EDUCACIÓN MATEMÁTICA
OCTAVO AÑO EDUCACIÓN BÁSICA
Diagnóstico inicial

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:
NOMBRE:
CURSO:

FECHA:

INSTRUCCIONES
1. Completa esta página con los datos que se piden.
2. Contesta la prueba con lápiz grafito. Cuida tu letra y ortografía.
3. Si tienes dudas o consultaslevanta la mano y espera a que tu profesor o profesora se
acerque a ti y te las aclare.
4. No borres tus cálculos o procedimientos porque estos también son parte de la respuesta.

Respuestas de cálculo mental.

Anota sólo el resultado del cálculo que dirá tu profesor o profesora.

A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)

2
En la clase de matemática el profesor les ha pedido a sus alumnos que sereúnan en parejas y les ha planteado el siguiente desafío:
“Sólo un integrante de cada pareja recibirá una información. Su misión es
comunicársela a su compañero o compañera mediante un mail usando
números y sólo una palabra. Por ejemplo, si la información dice tres horas y
media una forma de transmitir esa cantidad es diciendo 3,5 horas”
Roberto, uno de los niños de la clase, está enproblemas. Debe enviar los mensajes a su
compañera, pero el teclado del computador que le
tocó no tiene la tecla “coma”, que le permite escribir
decimales ni tampoco “slash /”, que sirve para
escribir fracciones. Piensa y piensa qué hacer…
Los datos que debe transmitir Roberto son los que están en la tabla. Indica
una forma en que Roberto podría comunicar la información con el teclado
que...