BIBILOGRAFIA ANOTADA


Bibliografía Anotada














Alexandra Guerrero Hernández
# Estudiante 242229














Cambridge College
Programa de Educación: Maestría de administración y Supervisión
EAD 691 PH01 Seminario Profesional
Yvonne Montfort Rodríguez, EdD
San Juan, Puerto Rico
25 de septiembre de 2015
Referencia 1
Alonso, F. M., Arias, V. L. Boal, V. M, Expósito, G. M, León, E. M., López, A. B., López,L. T & Otero, S. P (2008). Respuestas educativas al alumnado con altas capacidades. Guía para elaborar el Documento Individual de Adaptaciones Curriculares de ampliación o enriquecimiento Consejería de educación de Madrid. Recuperado de
https://orientacioneducativa.files.wordpress.com/2008/10/superdotados_madrid1.pdf

El sistema educativo español desarrolló este manual con el fin que losestudiantes con altas capacidades puedan recibir una educación de calidad. El estudiante con altas capacidades ofrece un reto al magisterio, obligándolo a desarrollar un sin número de estrategias que requieren de la intervención pedagógica y a la vez que promuevan un desarrollo equilibrado en las otras áreas.
Establece una serie de propuestas como la promoción educativa, adaptación curricular,ofrecimientos extracurriculares diversos y heterogéneos. Lleva de la mano a través de guías curriculares, a los centros docentes y a la facultad, para que estos puedan diseñar un plan de estudios de acuerdo al estudiante.
Presenta cuatro capítulos. El primero aclara el concepto de altas capacidades intelectuales y el proceso de identificación, la evaluación psicopedagógica El segundo capítulo es larespuesta educativa de los estudiantes con altas capacidades intelectuales, al estímulo educativo. En el tercer capítulo, es de adaptaciones curriculares y finalmente, un glosario de los términos que se utilizaron. Lo que aporta grandemente a mi proyecto, ya que es una base de datos probada en todo una nación (España).

Referencia 2
Benito, M. Y. (2005). Screening para la identificación temprana dealumnos intelectualmente superdotados con base empírica destinado a niños de 4, 5 y 6 años. Ideación: la revista en español sobre superdotación. Volumen (15). 23-25. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=244155

Yolanda Benito, Doctora en Psicología por la Radboud University of Nijmegen, Center for the study of giftedness. Y la Directora del Centro “Huerta del Rey”.Valladolid, España y fue la Presidenta de la Federación Iberoamericana del World Council for Gifted and Talented Children. (2003-2009). Delegada en España del Consejo Mundial para niños superdotados y con talento.
El objetivo principal de esta investigación es establecer un método sencillo, fiable y económico que posibilite identificar a niños de 4 a 6 años en la superdotación intelectual.
Se establecióuna hipótesis, con el fin de obtener indicadores mediante los cuales pudiera predecirse, la existencia de superdotación. Este método fue sometido en diferentes países; traducido del español al portugués, rumano, serbio, inglés, ruso y alemán.
Este laboratorio se puso en práctica en España por el Ministerio de Educación y Cultura y los resultados obtenidos en España (Cantabria), arrojaron datossatisfactorios al aplicar este estudio. A pesar de haber contado con tantos países esta investigación solo se pueden observar los objetivos y resultados, aun así es valiosa por la envergadura de la propuesta, la participación de 10 países, investigadores en cada uno de ellos y 10 años de estudio.

Referencia 3
Benito, M. Y. (2009). Definición, pautas de identificación y educación para padres yprofesores. Faisca: Revista de altas capacidades. Volumen (1), 49-63. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2477686

Yolanda Benito, escribió este artículo cuando era la directora de un Centro Educativo y Psicológico en Huerta del Rey, en Valladolid, España. Es una experta en el tema de la superdotación, ha escrito innumerables artículos en revistas y ha colaborado en...