Bibliografía anotada





Juan J. Torres Rivera

EDUC 6010: Seminar on Processes and Controversial Issues in Educational Management

Unidad 1: Introducción al Seminario

Instrucciones Bibliografía Anotada 1.1


Polémica:
Cambio de roles del Director Escolar
Referencia:
Castillo Ortiz, A. & Piñeiro Caballero, O. (2006, diciembre ). Cambio de roles de los directores de escuela en Puerto Rico. Cuadernode Investigación en la Educación, 21, 71-90. Retrieved from http://cie.uprrp.edu/cuaderno/ediciones/21/PDF/05_castillo_roles.pdf
Análisis Crítico:

Esta investigación tuvo el propósito de analizar el cambio del rol del director de escuelas en Puerto Rico después que el Departamento de
Educación otorgara mayor autonomía a las escuelas, implantando algunos de los principios de la gerencia debase. En síntesis se estudia que como consecuencia de descentralizar las escuelas, los directores han adquirido mayor injerencia en las funciones administrativas, gestiones que en el pasado se realizaban en las oficinas centrales. Esto conlleva el apoderamiento del personal docente y administrativo para tener una participación más activa en los procesos gerenciales y en la toma de decisiones. Estadescentralización estimula al personal de la institución a compartir las responsabilidades y el liderazgo. La descentralización coloca las fuentes del poder y la autoridad dentro de la escuela. De manera que lo que el director hace en estos tiempos es más que lo que se hacía antes. Por otra parte, está el desarrollo de la pedagogía así como los adelantos tecnológicos. Estos provocan ciertos ajustesen el rol del director.





Polémica:
Reforma Educativa
Referencia:
Cartagena, R. (n.d.). La reforma educativa y sus procesos. Retrieved from http://www.portaldaskalos.net/DasBlog/content/binary/LaReformaEducativaySusProcesos.ppt
Análisis Crítico:

En esta presentación el Dr. Cartagena plantea que en este momento hay un gran consenso entre los diversos sectores de la población en quehay áreas de nuestra educación, tanto pública como privada que deben ser reformadas, con la participación de todo el pueblo. Nos plantea la tesis de que: las reformas educativas fracasan por una interacción ineficiente de los grupos responsables de las mismas. Y estos grupos son los políticos, los burócratas, los planificadores y los educadores. También se discute la falta de participación en laplanificación de los niveles más cercanos a la implantación de la tarea. Se debe tener al maestro como pilar de la reforma y al estudiante como objeto y sujeto del proceso. Se presenta el aspecto curricular y las implicaciones financieras como parte de las variables a considerar. El mensaje principal es que la reforma educativa debe estar por encima de los intereses particulares de los que en unmomento dado tengan el poder de decidir el curso particular que debe tomar la reforma.














Polémica:
Reforma Educativa
Referencia:
Sagardía-Ruiz , M. (1993). Ley 18: Un análisis crítico legal . Centro de Investigaciones Educativas, 7, Retrieved from http://cie.uprrp.edu/cuaderno/ediciones/07/pdfcuaderno7/c7art4.pdf
Análisis Crítico:

En este artículo la Lcda. MagdaSagardía Ruiz hace un análisis a la Ley Núm. 18, destacando algunos aspectos legales de la misma. El 16 de junio de 1993, se aprobó la Ley Núm.18, para el desarrollo de las Escuelas de la Comunidad; y el 3 de septiembre, la Ley Núm. 71, que crea el Programa de Becas Especiales y Libre Selección de Escuelas. El Proyecto de Ley se aprobó el con la oposición de las representaciones minoritarias y lasorganizaciones magisteriales, Asociación, Federación de Maestros y Educadores Puertorriqueños en Acción anticipando conflictos entre sus disposiciones y otras leyes vigentes. Se expone como aunque en la exposición e motivos de dicha ley dice "Viabilizar el proceso de reforma educativa real", contrario a la Ley Núm. 68, que es una ley orgánica. La realidad es que la Ley Núm. 18 es otra ley...