Bibliografía competencia docente
Páginas: 27 (6639 palabras)
Publicado: 2 de enero de 2014
REFERENCIA COMENTARIO
AEDE. European Association of Teachers (Association Européenne des Enseignants) Página web de la Asociación Europea de Profesores, con abundante información.
http://www.aede.eu/
AGENCIA ANDALUZA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA (2011). Estándares de la práctica profesional docente en Andalucía. Junta de Andalucía, Consejería de Educación. Borrador de definición de estándaresde la práctica profesional docente en Andalucía. El conjunto de estándares competenciales que presenta la AGAEVE ha sido el resultado de un trabajo participativo en el que profesionales de la educación de todas las provincias andaluzas han estado implicados.
Presenta un amplio repertorio de estándares de evaluación de la función docente en diferentes países del mundo.http://www.cepdeorcera.org/portal/attachments/323_EstandaresAGAEVE.pdf
AREA MOREIRA, MANUEL (2008). Innovación pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales. Investigación en la escuela, nº 64, 2008, pgs. 518. Incide en la importancia del empleo de un modelo pedagógico en el uno didáctico de las T.I.C. desde una perspectiva innovadora. El autor propone que este proceso innovadordebiera tener como eje de referencia el desarrollo de las competencias informacionales y digitales destinadas a preparar al alumnado como ciudadano autónomo, inteligente y crítico ante la cultura del siglo XXI. Defiende la necesidad de explicitar un modelo educativo de uso de la tecnología basado en los principios de la Escuela Nueva, el constructivismo social y en laalfabetización múltiple.
http://www.eps-salud.com.ar/Pdfs/Innovacion_Pedagogica_con_Tics.pdf
BERNAL GUERRERO, ANTONIO y CÁRDENAS GUTIÉRREZ, ANTONIO RAMÓN (2009). Influencia de la competencia emocional docente en la formación de procesos motivacionales e identitarios en estudiantes de educación secundaria. Una aproximación desde la memoria autobiográfica del alumnado. Revista de Investigación Educativa.Vol. 27, nº 1. Murcia. Desde la investigación, los autores analizan el influjo emocional que se genera entre profesores y alumnos y comprobando cómo la competencia interactiva del profesorado incide significativamente en la formación de procesos motivacionales e identitarios de sus alumnos.
http://revistas.um.es/rie/article/view/94371/103001
BERNAL, JOSÉ LUIS (2012). Competencias docentesen la formación del profesorado. Editorial Síntesis. Hoy en día actuar como profesor implica ser un docente mediador en el aprendizaje, conocedor de su disciplina, abierto y dispuesto a fomentar el deseo de aprender de los alumnos.
Asimismo, en la esencia del oficio de enseñar está implícito el trabajo en equipo, la implicación en el centro y en el contexto, el desarrollo de competenciascomunicativas y de relaciones interpersonales positivas, el afrontamiento de situaciones de violencia de forma creativa fomentando la convivencia en el aula y la integración de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, desarrollando un liderazgo en todos los ámbitos y afrontando positivamente los dilemas éticos de la profesión.
BOZU, ZOIA (2007). El Perfil de las Competencias Profesionalesdel Profesorado de la ESO. Artículo publicado en la página web de la Organización de Estados Iberoamericanos. En este artículo, la autora en la primera parte realiza una aproximación al concepto de “competencia” y a una sintética tipología de competencias y, en la segunda parte analiza la problemática del perfil competencial del profesorado de secundaria, definiendo los conceptos de “perfil” ycompetencia profesional docente por describir finalmente algunas competencias profesionales que todo profesorado de secundaria debe poseer por poder ejercer con éxito su labor o quehacer docente.
http://www.oei.es/docentes/articulos/perfil_competencias_profesionales_profesorado_eso_bozu.pdf
CANO, ELENA (2005). Cómo mejorar las competencias de los docentes. Guía para la autoevaluación y el...
AEDE. European Association of Teachers (Association Européenne des Enseignants) Página web de la Asociación Europea de Profesores, con abundante información.
http://www.aede.eu/
AGENCIA ANDALUZA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA (2011). Estándares de la práctica profesional docente en Andalucía. Junta de Andalucía, Consejería de Educación. Borrador de definición de estándaresde la práctica profesional docente en Andalucía. El conjunto de estándares competenciales que presenta la AGAEVE ha sido el resultado de un trabajo participativo en el que profesionales de la educación de todas las provincias andaluzas han estado implicados.
Presenta un amplio repertorio de estándares de evaluación de la función docente en diferentes países del mundo.http://www.cepdeorcera.org/portal/attachments/323_EstandaresAGAEVE.pdf
AREA MOREIRA, MANUEL (2008). Innovación pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales. Investigación en la escuela, nº 64, 2008, pgs. 518. Incide en la importancia del empleo de un modelo pedagógico en el uno didáctico de las T.I.C. desde una perspectiva innovadora. El autor propone que este proceso innovadordebiera tener como eje de referencia el desarrollo de las competencias informacionales y digitales destinadas a preparar al alumnado como ciudadano autónomo, inteligente y crítico ante la cultura del siglo XXI. Defiende la necesidad de explicitar un modelo educativo de uso de la tecnología basado en los principios de la Escuela Nueva, el constructivismo social y en laalfabetización múltiple.
http://www.eps-salud.com.ar/Pdfs/Innovacion_Pedagogica_con_Tics.pdf
BERNAL GUERRERO, ANTONIO y CÁRDENAS GUTIÉRREZ, ANTONIO RAMÓN (2009). Influencia de la competencia emocional docente en la formación de procesos motivacionales e identitarios en estudiantes de educación secundaria. Una aproximación desde la memoria autobiográfica del alumnado. Revista de Investigación Educativa.Vol. 27, nº 1. Murcia. Desde la investigación, los autores analizan el influjo emocional que se genera entre profesores y alumnos y comprobando cómo la competencia interactiva del profesorado incide significativamente en la formación de procesos motivacionales e identitarios de sus alumnos.
http://revistas.um.es/rie/article/view/94371/103001
BERNAL, JOSÉ LUIS (2012). Competencias docentesen la formación del profesorado. Editorial Síntesis. Hoy en día actuar como profesor implica ser un docente mediador en el aprendizaje, conocedor de su disciplina, abierto y dispuesto a fomentar el deseo de aprender de los alumnos.
Asimismo, en la esencia del oficio de enseñar está implícito el trabajo en equipo, la implicación en el centro y en el contexto, el desarrollo de competenciascomunicativas y de relaciones interpersonales positivas, el afrontamiento de situaciones de violencia de forma creativa fomentando la convivencia en el aula y la integración de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, desarrollando un liderazgo en todos los ámbitos y afrontando positivamente los dilemas éticos de la profesión.
BOZU, ZOIA (2007). El Perfil de las Competencias Profesionalesdel Profesorado de la ESO. Artículo publicado en la página web de la Organización de Estados Iberoamericanos. En este artículo, la autora en la primera parte realiza una aproximación al concepto de “competencia” y a una sintética tipología de competencias y, en la segunda parte analiza la problemática del perfil competencial del profesorado de secundaria, definiendo los conceptos de “perfil” ycompetencia profesional docente por describir finalmente algunas competencias profesionales que todo profesorado de secundaria debe poseer por poder ejercer con éxito su labor o quehacer docente.
http://www.oei.es/docentes/articulos/perfil_competencias_profesionales_profesorado_eso_bozu.pdf
CANO, ELENA (2005). Cómo mejorar las competencias de los docentes. Guía para la autoevaluación y el...
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