Bibliografia Anotada












Bibliografia Anotada
Edith N. Cotto-Rodriguez
Nova SouthEastern University












Introducciόn
En el presente escrito, reseñaremos ampliamente la importancia de la educaciόn, a través de artículos de investigación. En cada artίculo se esboza la necesidad de conocer los métodos de enseñanza de las instituciones, las metodologías académicas, la culturaorganizativa, las posiciones de los participantes en los modelos de investigación, entre otros. Conoceremos la evolución del concepto de la universidad como institución, su misión, los valores, el rol y su estructura y como éstos se han ido plasmando en la sociedad contemporánea.
La crisis económica actual, nos anima a presentar un abordaje amplio sobre las diferentes propuestas académicas quesurgen a diario, para conocer a fondo los recursos disponibles que existen para investigar, innovar, crear y emprender nuevos caminos hacia un futuro mejor.
Algunos artículos muestran claramente la importancia de analizar el periodo de transición a la universidad. Conoceremos las diversas posiciones de varios estudiantes con discapacidades y sus experiencias sobre los procesos de orientaciónhacia el derecho de igualdad y equidad en la educación. Conoceremos diferentes posiciones en cuanto a las reformas educativas en países latinoamericanos; reformas que en lugar de mejorar la educación, limitan el rol del profesor y coaccionan los derechos de los estudiantes a tener una mejor educación. Se describirán las principales metodologías educativas y sus respectivas características en variosde los casos sometidos a investigación. Se expondrán los hallazgos y las conclusiones de los estudios aplicados a los mismos. Se describirán los procesos de investigación de la formación docente, orientado hacia diferentes problemáticas, dependiendo de los roles y la posición de cada investigador, donde se destacara ampliamente la necesidad de impulsar preguntas para mejorar los procesos deformación docente.
Bibliografía Anotada
Art. # 1
Cisternas León, T. (julio, 2013). Contextos, Contingencia e Intereses en el Proceso de Investigar la Formación Docente. Un estudio de casos. Calidad en la Educación, 38, 115-146.
El presente artículo describe un estudio de investigación que examina los factores, condiciones y procesos para la selección de un tema de investigación en la formacióndocente. Dentro del marco conceptual de dicho estudio, se hizo un análisis de estudios anteriores, donde los autores coincidieron en el contexto, intereses y la contingencia, durante el proceso de decidir lo que finalmente se iba a investigar. La posición del investigador influyo en la toma de decisiones que se hizo, respecto a la elección de estudiar un tema en específico. La metodología utilizada endicho estudio, fue a través de entrevistas episódicas, basadas en la Teoría Fundamentada en un estudio de casos. La muestra que se utilizó para dicho estudio, consistió de 9 investigadores que contribuyeron a acerca de los orígenes y los antecedentes de sus respectivas investigaciones, en la formación docente. El propósito de dicho estudio fue reconocer las condiciones personales, contextuales einstitucionales que participaron en la génesis de las investigaciones en el campo de la formación docente. Dadas las circunstancias del carácter exploratorio de dicho estudio, se decidieron adoptar una aproximación cualitativa a través del enfoque de la Teoría Fundamentada.
Dentro de las limitaciones que encontraron los investigadores para su proceso de investigación, podemos señalar lainmadurez del campo de la investigación, respecto a la formación docente, dadas las condiciones en las que se desarrollaron las mismas. Se encontraron con dificultades para el financiamiento de dicho estudio, las postulaciones, las estrategias de conformación de equipo, entre otros. Por otro lado, se puede observar las características que poseen algunos investigadores y que facilitaron el acceso a los...