Bibliografias De Pedagogos

OVIDEO DECLORY
Nació 23 de julio de 1871, Renaix (Ronse), Bélgica - 1932, Uccle) fue un pedagogo, psicólogo, médico y docentebelga.
Se educó en un medio abierto y con la influencia de una sensibilidad por la búsqueda científica, gracias a su padre. Se diplomó en Medicina en la Facultad de Medicina de Bruselas en el año 1897 y viajó a Berlín y París, donde continuó estudios de neurología y depsiquiatría.
Cuando volvió a Bélgica se dedicó a la reeducación de niños con retraso mental. En el 1901 fundó en su propia casa en Bruselas el centro educativo Écoled' Enseignement SpécialpourEnfants Irreguliers.
En 1907, creó en Ixelles la institución École de l’Ermitage, la famosa Écolepour la vie par la vie (Escuela para la vida mediante la vida), donde aplicó los métodos y materialesanteriormente experimentados con niños que él llamaba "irregulares" esta vez con niños de "inteligencia normal". Esta escuela estuvo dedicada en un principio sólo al ciclo elemental, pero después se fue ampliando para constituirse también como escuela maternal, secundaria elemental y superior. Durante este periodo puso a punto sus teorías sobre la "globalización" y sobre los centros de interés.
En elaño 1920 fue nombrado profesor de psicología y de higiene educativa de la Universidad de Bruselas. En el año 1930 enfermó gravemente y dos años más tarde, el 12 de septiembre de 1932 falleció en la localidad de Brabant, Bruselas.

Los Centro de interés (metodología decroliana)
Un centro de interés es la síntesis entre las exigencias del respeto a las aspiraciones propias del niño ylas presiones de la formación intelectual. El centro de interés se organiza a partir de las siguientes fases:
1. OBSERVACION: como punto de partida de las actividades intelectuales y faces de todos los ejercicios, debe ser continua y de llevarse acabo en el medio natural

2. ASOCIACION:

A. De Las Dimensiones Espaciales
B. De las dimensiones temporaleslejanas
C. Asociaciones tecnológicas empleo de materias primas, adecuación de medios
D. Relaciones de causas y efecto

3. EXPRESIÓN : abarca todo aquello que permita la manifestación del pensamiento de modo accesible a los demás .
La enseñanza debía organizarse de acuerdo a estas consideraciones, así el alumno ejercerá de manera activa sus capacidadesintelectuales para adaptarse felizmente a su ambiente humano y físico pero como se puede transformar el trabajo para llegar a esto?

Decroly sugiere:

Centro de interés concentrando la enseñanza entorno a un tema atractivo para los alumnos. Los contenidos deben estar relacionados con las necesidades principales del niño (alimentación, protección, contra la intemperie ypeligros, descanso y diversión) con su ambiente (familiar, escuela, sociedad, etc)
- Clasificar a los niños, para la clases sean homogéneas
- Las aulas no deberán exceder los 30 estudiantes
- La aportación más valiosa del método Decroly es la utilización del método global en la enseñanza de lector escritura.

MARIA MONTESSORI
La metodologíaMontessori comenzó en Italia y es tanto un método como una filosofía de la educación. Fue desarrollada por la doctora María Montessori, a partir de sus experiencias con los niños de riesgo sociales. Baso sus ideas en el respeto así a el niño en su impresionante capacidad para aprender. Lo consideraba como la esperanza d la humanidad por lo dándoles laoportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño negaría a hacer un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz, el material didáctico que diseño es de gran ayuda en el periodo de formación preescolar.
Es difícil actualmente...