Biblioteca del aula y escolar

¿Cómo se conforman las bibliotecas
escolares y de aula?
Dice el diccionario que un acervo es un conjunto de
bienes o valores, generalmente poseídos en común
por un grupo o colectividad. Un acervo bibliográfico, como
es el caso de los materiales que están recibiendo, puede
ser entendido entonces como un bien común, perteneciente
a la comunidad escolar (directivos, docentes, alumnos yfamilias), orientado a servir como eje de los procesos de formación
de lectores y aprendizaje desde la educación básica.
Por lo tanto, no se trata en este caso de un conjunto
de libros elegidos al azar, sino de un todo con sentido, en el
que cada libro ha sido cuidadosamente seleccionado en
concordancia con los otros títulos que lo acompañan, atendiendo
a la diversidad de lectores que puedantener, y en
congruencia con los objetivos que la escuela secundaria
debe cumplir.
El uso y disfrute de los acervos bibliográficos entregados
a la escuela es una prerrogativa por igual de maestros y
alumnos. Son parte importantísima del soporte material de
los contenidos curriculares y sustentan la labor de formación
de los alumnos como lectores y escritores. Son mucho
más que un complementodidáctico o una colección con
fines meramente “recreativos”, y las actividades en la biblioteca
y el aula deberán tender cada vez más a descubrir y
desarrollar la necesidad de su uso constante.
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Integración de los acervos
Para conformar las bibliotecas escolares y de aula de preescolar,
primaria y secundaria se consideraron nueve aspectosgenerales: cinco relacionados con las características
de los materiales mismos, y cuatro relativos a los niveles
lectores que concurren en la educación básica. En esta tarea,
además, se sumaron opiniones y señalamientos de especialistas
y de la opinión pública.
Una consideración fundamental en este proceso de
selección —y que determina el desarrollo futuro de los acervos
en las escuelas— fueel de mantener la continuidad
entre los que fueron entregados en años anteriores y la
presente selección, al tiempo que se introducen novedades
al catálogo.
Valoración de los títulos seleccionados
Calidad literaria. La calidad del texto, sea narrativo, poético,
expositivo, de divulgación, etcétera, está dada en buena
medida por la coherencia de la historia o del asunto
que se aborda, porla verosimilitud de lo que se plantea
y por el empleo eficaz de la lengua que, sin caer
en una rigidez artificial, debe poder llegar a diferentes
tipos de lectores.
Calidad de las ilustraciones. En la mayor parte de los libros
infantiles la ilustración posee un amplio valor significante,
de ahí que deba cuidarse que sea congruente
con el texto o bien que ofrezca elementos que fortalezcan
yamplíen las propuestas del mismo, de manera
que texto e ilustración apunten en la misma dirección
y no aparezcan divorciados. Colores, técnicas y estilos
deben coincidir con los contenidos, las atmósferas
y los giros lingüísticos.
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Calidad editorial. En este caso debe considerarse la adecuación
del soporte a la propuesta de texto eimagen.
Tanto los materiales como el formato que sustentan la
obra deben ser durables, resistentes y acordes con la
edad y experiencia lectora del público al que estén
dirigidos los libros. En la medida de lo posible, el soporte
también debe hallarse en consonancia con el tipo
de obra: hay formatos tradicionalmente empleados
para la poesía, la narrativa, el ensayo, etcétera, que
convienemantener como parte de la formación de una
cultura lectora; asimismo, en ciertos casos convendrá
optar por formatos y materiales innovadores según el
tipo de lector al que van dirigidos.
Temas y valores. Aunque las obras que se seleccionan no
estan dirigidas específicamente a apoyar los temas del
currículo de educación básica, sí se procura que se
mantengan en consonancia con ellos. Con respecto...