BIBLIOTECAS ESCOLARES TGA

Dirección General de Materiales Educativos
Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura
Programa Nacional de Lectura

Actividades Permanentes
Sumar acciones con la biblioteca de aula para
formar lectores y escritores

Guía para el Director de escuela y el Docente de grupo

2011

Subsecretaría de Educación Básica
José Fernando González Sánchez
Dirección General de MaterialesEducativos
María Edith Bernáldez Reyes
Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura
David Acevedo Santiago

Coordinación del proyecto
Subdirección de Acervos para Maestros
y Promoción de la Lectura del PNL

Amílcar Saavedra Rosas

Redacción de contenidos
Equipo Técnico-Pedagógico de la Subdirección
de Acervos para Maestros y Promoción de la Lectura

Yara Citlali De la FuenteFragoso
María Celina Martínez Delgado
Nallely Mastachi Cortez
Francisco Quirván Toledo
Amílcar Saavedra Rosas
Carlos Sánchez Servín
Tania Vanesa Eunice Sánchez Vázquez

México
2011
1

Entre el “pasado imperfecto” y el “futuro
simple”

está

el

germen

de

un

“presente

continuo” que puede gestar un futuro complejo:
o

sea,

nuevas

maneras

de

darsentido

(democrático y pleno) a los verbos “leer” y
“escribir”. Que así sea, aunque la conjugación
no lo permita.

Leer y escribir en un mundo cambiante
Emilia Ferreiro

2

Esta guía pertenece a

_____________________________________________________________

Escuela
_____________________________________________________________

3

Contenido

Presentación

5

Instalar laBiblioteca de Aula
y ofrecer los servicios bibliotecarios

10

La Biblioteca como recurso de apoyo
para la planeación de las clases

14

Lectura en voz alta

17

Círculo de lectores en el aula

22

Lectura de cinco libros

27

Cartilla de Lectura. Leyendo juntos

32

Índice lector del grupo

36

Bibliografía

38

4

Estimado Director de escuela y Docente degrupo
El Programa Nacional de Lectura propone mejorar las competencias
comunicativas en los estudiantes de educación básica, al favorecer la lectura y
escritura de manera cotidiana como actividad que despierta el interés de los
alumnos por acercarse al contenido de los libros y textos diversos. Tiene como
objetivo conducirlos al ejercicio de la lectura independiente, por medio del
desarrollode prácticas de lectura que motiven su reflexión, análisis y opinión.

De igual forma, a través del ejercicio cotidiano de la lectura y la escritura,
dentro y fuera de las escuelas, se estimula e impulsa en los niños y jóvenes el
interés por la cultura escrita de manera recreativa, lo que contribuye de forma
progresiva en el proceso de desarrollo de sus competencias comunicativas.
A travésde la Estrategia Nacional 11+1 Acciones para leer, escribir y aprender
con la biblioteca escolar y de aula, ciclo escolar 2010-2011, se sugieren
actividades de fomento de la lectura y escritura desde la biblioteca escolar a
cargo del maestro bibliotecario y el comité de la biblioteca; asimismo, de
manera simultánea se proponen Actividades Permanentes a cargo del docente
de grupo paradesarrollar en el salón de clases con la biblioteca de aula.

Las actividades en el aula, a cargo del docente de grupo, tienen el propósito de
garantizar que los alumnos consoliden una biografía lectora que les permita el
desarrollo de las competencias comunicativas como están planteadas en el
perfil de egreso de la educación básica, el cual se enuncia de la siguiente
manera:
Como resultado delproceso de formación a lo largo de la escolaridad
básica, el alumno mostrará los siguientes rasgos1:
 Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente,
para interactuar en distintos contextos sociales.
 Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.

1

SEP Programa de Estudios 2009,

Educación Primaria, Sexto grado, pág. 13 y 14.

5

 Emplea la...