Bibliotecas escolares

Bibliotecas escolares y de aula
Preescolar

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Bienvenidas a nuestra escuela

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stimados directores y docentes: este año (2002) laSEP, a través del Programa Nacional de Lectura y como parte de la estrategia México:

Hacia un País de Lectores, entregará a todas las escuelas públicas del país acervos para las bibliotecas escolares y de aula. Es importante que se aproveche la llegada de estos nuevos materiales para hacer una revisión de la labor de la escuela en relación con el uso y aprovechamiento de los materiales delectura con que cuenta, y también para repensar el papel de la biblioteca escolar en los procesos y espacios de aprendizaje formal. La presencia de libros en la escuela y las aulas se ha asociado de manera tradicional a la enseñanza formal de la lectura y la escritura. Es importante dejar claro que esto no debe ocurrir en preescolar, no es responsabilidad de las educadoras enseñar a leer y escribir. Noobstante, sí pueden acompañar el propósito de las bibliotecas escolares y de aula en preescolar, brindando a los alumnos oportunidades de acceso a materiales y actos de lectura significativos, como leerles en voz alta, que contribuyan al desarrollo de los niños como futuros lectores. Cuanto antes pueda alguien concebirse como lector, tanto mayores serán sus oportunidades de desarrollo en estecampo. Este texto pretende orientar la instalación y el funcionamiento de las bibliotecas escolares y de aula, para que tengan un sentido real en el proyecto de formación de lectores en la escuela. Esperamos que sea leído y compartido por el director y la planta docente, y que sirva de guía para construir colectivamente la razón de ser de las bibliotecas en la escuela.

Lorenzo Gómez-MorínSubsecretario de Educación Básica y Normal

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¿Cómo se conforman las bibliotecas escolares y de aula?

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ice el diccionario que un acervo es un conjunto de

bienes o valores, generalmente poseídos en común

por un grupo o colectividad. Un acervo bibliográfico, como
es el caso de los materiales que están recibiendo, puede ser entendidoentonces como un bien común, perteneciente a la comunidad escolar (directivos, docentes, alumnos y familias), orientado a servir como eje de los procesos de formación de lectores y aprendizaje desde la educación básica. Por lo tanto, no se trata en este caso de un conjunto de libros elegidos al azar, sino de un todo con sentido, en el que cada libro ha sido cuidadosamente seleccionado en concordancia conlos otros títulos que lo acompañan, atendiendo a la diversidad de lectores que puedan tener, y en congruencia con los objetivos que la escuela secundaria debe cumplir. El uso y disfrute de los acervos bibliográficos entregados a la escuela es una prerrogativa por igual de maestros y alumnos. Son parte importantísima del soporte material de los contenidos curriculares y sustentan la labor deformación de los alumnos como lectores y escritores. Son mucho más que un complemento didáctico o una colección con fines meramente “recreativos”, y las actividades en la biblioteca y el aula deberán tender cada vez más a descubrir y desarrollar la necesidad de su uso constante.

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Integración de los acervos
Para conformar lasbibliotecas escolares y de aula de preescolar, primaria y secundaria se consideraron nueve aspectos generales: cinco relacionados con las características de los materiales mismos, y cuatro relativos a los niveles lectores que concurren en la educación básica. En esta tarea, además, se sumaron opiniones y señalamientos de especialistas y de la opinión pública. Una consideración fundamental en este...