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L O B O , S A N D R A / M O R A L E S , O S C A R A L B E RTO : CONCEPCIONES SOBRE ENSEÑANZA DE LA LECTURA DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN...
A C C I Ó N
P E D A G Ó G I C A, N º 1 6 / E n e r o - D i c i e m b r e , 2 0 0 7 - p p . 9 8 - 1 0 8

Concepciones sobre enseñanza de la lectura
de estudiantes de Educación mención
Lenguas Modernas1
Lobo, Sandra* / Morales, Oscar Alberto
Universidadde Los Andes - Facultad de Odontología / samiwolf_1@hotmail.com / oscarula@ula.ve
Finalizado: Mérida, 2006-06-14 / Revisado: 2007-05-17 / Aceptado: 2007-06-15

Resumen
Este artículo muestra los resultados de una investigación cuyo propósito era caracterizar las concepciones sobre la enseñanza de la lectura en una lengua extranjera de un grupo de estudiantes de Educación Mención LenguasModernas,
cursantes de la asignatura Prácticas Profesionales en la Universidad de Los Andes (ULA) durante el año académico
2004-2005. La investigación se basó en el paradigma cualitativo y asumió el diseño de estudio de casos. Se utilizaron
como técnicas de recolección de datos: observación no participante, entrevista semi-estructurada, notas de campo y
análisis de documentos escritos. Se encontró quelos estudiantes tenían un discurso constructivista sobre la lectura y
su enseñanza. No obstante, yuxtaponían opiniones conductistas en cuanto a la enseñanza: rol del docente e interacción docente – alumno. Además, el discurso y la práctica se contradecían; la concepción conductista estaba subyacente a esta contradicción. Se concluye que los informantes requieren mayor documentación teórica,orientación práctica,
asesoramiento y acompañamiento en su proceso de formación respecto al proceso de enseñanza de la lectura en una
lengua extranjera, para llevar a cabo una práctica coherente con cómo aprenden los individuos.
Palabras clave: concepción, estudiantes, formación docente, enseñanza, lectura, lenguas extranjeras.

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Abstract

CONCEPTIONS ABOUT TEACHING READING OF STUDENTS OFEDUCATION MAJORING IN MODERN LANGUAGES
This paper shows the results of a research whose purpose was to characterize the conceptions of the teaching of
reading in a foreign language of a group of students of Education, majoring in Modern Languages, enrolled in the Professional Practice at the ULA, during the school year 2004-2005. The research was conducted based on the qualitative
paradigm andassumed the design as a case study. For the collection of data, techniques such as non-participant
observation, semi-structure interviews, field notes and analysis of written documents were used. We found that the
students had a constructivist discourse about the reading and the education in general. Nevertheless, the students
juxtaposed behaviourist opinions about the education: role of theteacher and the interaction teacher-pupil. Besides,
the discourse and the practice contradicted each other; the behaviourist conception underlies this contradiction. We
concluded that the informants need more theoretical documentation, practical orientation, advice and accompaniment
in their formation process with respect to the process of education about reading in a foreign language to developa
coherent practice about how people learn.
Key words: conception, teaching students, teaching, reading, foreign languages.

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Résumé

CONCEPTIONS DES ÉTUDIANTS EN EDUCATION LANGUES MODERNES SUR L’ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE
Cet article montre les résultats d’une recherche dont le objectif a été de caractériser les conceptions sur l’enseignement
de la lecture en langue étrangère d’ungroupe d’étudiants en Éducation-Langues Modernes qui suivent le cours Pratiques Professionnels à l’ULA-Mérida pendant l’année académique 2004-2005. La recherche a été basée sur le paradigme qualitatif et elle a assumé le dessin d’étude de cas. Pour la collecte des données on a eu recours à l’observation
sans intervention, l’interview semi-construite, la prise de notes et l’analyse de documents...