Biblioteda de aula



FUNDACIÓN ASTORECA
COLEGIO SAN JOSÉ DE LAMPA
NIVEL PRE-KINDER


Implementación de “Rincón de biblioteca”





Presentación

La lectura de cuento en rincón de biblioteca, es una experiencia educativa, inserta dentro del trabajo que los niños y niñas realizan autónomamente, durante el período de rincones de aprendizaje.

Es un momento propuesto para entregar experiencias deescuchar lectura de cuentos en voz alta en pequeños grupos, experimentar el gozo por leer y comentar sus ideas respecto a la lectura.

La educadora es quien implementa y lleva a cabo la planificación mensual de esta actividad.









Consideraciones:


Contemplar, si es posible, un lugar implementado cercano a la biblioteca de aula o rincón lector.

El “Rincón de biblioteca” seutiliza una vez a la semana (con la presencia de la educadora). Los otros días que tengan por horario rincones, éste no se encontrará habilitado.

Ubicar a los niños frente a la educadora. Asegúrese que todos vean el libro de cuento.Si es factible, destine un cojín para cada uno de los niños.

El “Rincón de biblioteca” contempla un cuento al mes. A partir de éste, se abordarán objetivos propiosdel Programa Core Knowledge (área de Lenguaje, sub-área “Lectura de cuentos y contar cuentos”) en sintonía con los objetivos del Programa Pedagógico para el Primer Nivel de Transición (ámbito “Comunicación”).

Antes de implementar esta experiencia, considere el apartado “Rol de la educadora”.


Los objetivos trabajados en un mes se deben potenciarse en los siguientes meses.

Los meses dejulio y septiembre no cuentan con una planificación formal, dado la cantidad de semanas que los niños asisten al colegio y por las actividades extra programáticas que pueden surgir. A raíz de lo anterior, es importante, contemplar esos objetivos en la lectura de cuentos diaria.


Rol de la educadora:


Organizar el grupo curso en sub-grupos de trabajo, que considere alrededor de cincoalumnos. Se sugiere no seguir el orden numeral, más bien establecer grupos homogéneos (considere las cualidades de cada niño).


Implementar el ambiente físico.


Solicitar la colaboración de un adulto, quien acompañará al resto de los niños mientras la educadora dirige esta experiencia.

Crear estrategias de motivación y vinculación con el texto literario (matutines,títeres, entre otros).Revisar el apartado “Lenguaje de instrucción”. Seleccionar palabras de las columnas “solo profesor” y “profesor-niño” que intencionará con los niños.


Cerciorarse, anticipadamente, de tener el cuento que se va a leer.

Contar con la pauta de evaluación. Ésta debe realizarse una vez finalizada la experiencia.

Revisar el listado de preguntas sugeridas. Si se estiman otras, asegurarse queapunten al objetivo del programa.

Dar utilidad pedagógica a los resultados de cada evaluación.













Selección de objetivos de la
Secuencia Preescolar Core Knowledge










Área: Lenguaje
Sub- área: “Lectura de cuentos y contar cuentos”
Mes
Objetivos
Marzo
- Poner atención y escuchar relatos de libros de ilustraciones con argumentos como también de noficción (todo el año)
- Ordenar ilustraciones de los acontecimientos de un cuento (todo el año, en marzo comenzar con 3).

Abril
- Responder preguntas que comienzan con: qué, quién, dónde, cuándo, porqué?
-Predecir acontecimientos en un cuento (preguntas explicitas y de predicción)

Mayo
- Predecir acontecimientos de un cuento (todo el año)
- Proporcionar un nuevo final para un cuento (todoel año).

Junio
-“Leer”/contar un cuento basado en las ilustraciones de un libro que ha sido leído anteriormente (todo el año)

Julio
- Predecir acontecimientos de un cuento

Agosto
-Poner atención y escuchar libros con mínimas o ninguna ilustración(todo el año)
.- Poner en orden 5 ilustraciones de acontecimientos de un cuento.

Septiembre
- Contar un cuento que no ha sido leído en...