Bicentenari

Resumen: En el desarrollo de la comprensión lectora, que es el componente funcional de la clase de lengua en el que la autora ha centrado su atención, sin dejar de tener en cuenta los otros dos (análisis y construcción), el profesor debe trabajar en el perfeccionamiento de estrategias que propicien la derivación de actividades productivas para el logro de estos objetivos.

Publicación enviadapor Lic. Xiomara Amores Fiffe
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Resumen:
En el desarrollo de la comprensión lectora, que es el componente funcional de la clase de lengua en el que la autora ha centrado su atención, sin dejar de tener en cuenta los otros dos (análisis y construcción), el profesor debe trabajar en el perfeccionamiento de estrategias que propicien la derivación de actividadesproductivas para el logro de estos objetivos.

Las estrategias de lectura son las habilidades del lector al interactuar con el texto para obtener, evaluar y utilizar la información. Existe diversidad en cuanto a las estrategias que intervienen en el proceso de comprensión, aunque la autora considera que para que el estudiante se convierta en un sujeto activo, la que se refiere a las inferencias tieneuna importancia relevante.

Los psicólogos cognitivistas han realizado múltiples investigaciones sobre la comprensión y construcción de significados. Entre las teorías que más se destacan está la que alude a la construcción de inferencias y los modelos de situación (Van Dijk y Kintsch, 1983).

En este trabajo se aborda cómo se han utilizado las estrategias para la comprensión de texto con elobjetivo final de desarrollar lectores autónomos. Los factores cognitivos tales como al conocimiento del medio ambiente y la habilidad de usar las estrategias de la lectura y los factores afectivos como la motivación del lector sus puntos de vista y sus creencias, tienen gran influencia en la construcción del significado del texto que analice.

Introducción:
Cuando enseñamos tenemos que tener encuenta las necesidades de los alumnos y también sus intereses. Al trabajar la comprensión de textos en el idioma inglés como segunda lengua he tenido que utilizar estrategias de lectura debido a que los alumnos necesitan el inglés para necesidades académicas y profesionales.Como el factor tiempo juega un papel importante en el programa no se ha podido trabajar las cuatro habilidades de la lengua,se ha utilizado las estrategias con el objetivo final de desarrollar lectores autónomos al final del curso.

Los métodos sobre las técnicas de interpretación de lectura han cambiado desde los sesenta y los setenta.Con el desarrollo de la sicolinguística, los aspectos cognitivos de la lectura (como la aptitud y las habilidades cognitivas) y los aspectos afectivos (motivación) son vistos como...