Bicentenario

MARCO CONCEPTUAL
II. ACTIVIDADES FORO NACIONAL 2010: APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO
A. MOVILIZACIÓN SOCIAL A PROPÓSITO DE LA CONMEMORACIÓN DEL
BICENTENARIO
1. Foros Regionales
2. El foro en los municipios y departamentos
3. Movilización desde el Plan Decenal en Acción
B. SELECCIÓN DE EXPERIENCIAS
1. Por parte de las Secretarías de Educación
2. Por parte del Ministerio de Educación
3.Selección de experiencias en primera infancia
4. Selección de experiencias en educación superior
C: ESTRATEGIA DE USO DE MEDIOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA
MOVILIZACIÓN SOCIAL FRENTE A LA DISCUSIÓN NACIONAL
1. Estrategia MTIC etapa Preforo
C. FORO EDUCATIVO NACIONAL
1. Desarrollo del evento central
2. Estrategia MTIC durante el Foro Nacional
D. ACTIVIDADES POSTFORO
1. Tallerespresenciales
2. Estrategia MTIC etapa Post foro
3. Congreso Nacional de Historia
ANEXO 1 Formato de Informes
ANEXO 2 Criterio de evaluación experiencias significativas
ANEXO 3 Instructivo de registro de experiencias
ANEXO 4 Instructivo para vídeo casos
ANEXO 5 BD II Comisión de seguimiento PNDE
ANEXO 6 Responsables de mesas de trabajo en primera infancia
MARCO CONCEPTUAL
Para el Foro EducativoNacional de Calidad 2010, y en el marco de la conmemoración del Bicentenario de la Independencia, el Ministerio de Educación Nacional propone a la comunicad educativa del país una reflexión sobre las transformaciones que se han gestado en tres ámbitos particulares: el aula, la institución y las relaciones de la educación con la familia y la sociedad. Esta mirada que es retrospectiva pero tambiénprospectiva, nos permitirá evidenciar los desarrollos y retos de la política de calidad en la educación.
Bicentenario: texto, pretexto y contexto
Este año, el país entero conmemorará los 200 años de Independencia. Por lo mismo, el Bicentenario se convierte en el texto, pretexto y contexto para llevar a cabo el Foro Educativo Nacional del 2010. Comprender el Bicentenario como texto significaaprovechar lo que implica una conmemoración de tal magnitud. Es decir, entenderla como un alto en el camino que nos permite reflexionar sobre cómo ha sido el desarrollo de una nación caracterizada por una extraordinaria diversidad, grandes riquezas naturales y una población con enormes capacidades. Esta efeméride se convierte entonces en la oportunidad de fijar una mirada retrospectiva que nos permita, nosólo pensar el país que somos ahora, sino comprenderlo a la luz de nuestra historia y así integrar ambas perspectivas (el ayer y el ahora) para proyectarnos hacia el futuro. Como sector, es indispensable que dentro de este balance destaquemos la importancia que tiene la educación en la historia del país pues ella está en la base de los procesos sociales, políticos, científicos y culturales que sehan desarrollado en estos dos siglos. Pero también es la oportunidad de mirar la historia misma de la educación, es decir, evaluar, valorar y contextualizar las transformaciones de lo que hemos forjado desde el Grito de Independencia. Pero el Bicentenario también es pretexto en la medida que nos permite centrar esta reflexión sobre el papel de la educación en la historia y la historia de laeducación en el tema general que ha impulsado todos los foros educativos que se han realizado hasta ahora: una educación de calidad. Aunque la preocupación por la calidad siempre ha estado presente en las discusiones sobre y desde el sector educativo, sólo en la última década ha comenzado a tomar un papel protagónico, exigiendo precisiones cada vez mayores de manera que puedan traducirse en políticas Enotras palabras, la conmemoración es la oportunidad para discutir los cambios que se han dado en su tema buscando mejorar la calidad y los enormes retos pedagógicos que exige el paso de una educación centrada en contenidos a una educación que asume a los docentes, niños, niñas y jóvenes como sujetos de derechos que desarrollan competencias como uno de los ejes centrales a la hora de pensar en...