Bicentenario

Pruebas de estado
El examen de estado esta compuesto por dos cuerpos:
1-El núcleo común, en el cual se incluyen las áreas que se consideran básicas y fundamentales que deben ser presentadas por todos los estudiantes.
2-Componente flexible, este contiene dos líneas: Profundización e Interdisciplinar que tienen como propósito evaluar las áreas de interés del estudiante.

Tipos de preguntasque se utilizan en el examen de estado
Se utilizan dos tipos de preguntas que son:
1-Preguntas de selección múltiple con única respuesta, esta consta de un enunciado y cuatro opciones de respuesta designadas con letras mayúsculas.
2-Preguntas de selección múltiple con múltiple respuesta, consta de un enunciado y cuatro opciones de respuesta designada por números.
La selección de la respuestadebe hacerse así:

Si 1 y 2 son correctas, llene el círculo A.
Si 2 y 3 son correctas, llene el círculo B.
Si 3 y 4 son correctas, llene el círculo C.
Si 2 y 4 son correctas, llene el círculo D.

¿Qué se evalúa?
Las competencias y componentes que se evalúa en cada una de las pruebas la integran el núcleo común y el componente flexible.
Prueba de lenguaje: se interesa por observar lasexpresiones o manifestaciones básicas de la competencia comunicativa, que quiere decir, la acción de interpretar y proponer sobre los contenidos conceptuales y estructurales de un texto.

Acción comunicativa
La acción interpretativa, es una acción que se caracteriza por la participación del lector en su construcción.

La acción argumentativa, es una acción contextualizada que busca dar explicaciónde las ideas que articulan y dan sentido al texto.

La acción propositiva, se caracteriza por ser una actuación crítica, que exige la puesta en escena de los saberes del lector lo9 cual permite el planteamiento de opciones o problemáticas presentes en el texto.

Componentes
Función semántica de la información local, este tipo de preguntas indaga por la función que cumple los elementosmicrotextuales y locales en la construcción del sentido del texto.

Configuración del sentido global del texto, indaga por el universo de sentido que cada texto propone de manera global.

Del sentido del texto hacia otros textos, indaga por la relación existente entre lo dicho en el texto y su relación con otros textos.

El texto exige un comportamiento multinivel, esto quiere decir que requierede ser leído tanto de manera literal, inferencial o crítica.

Niveles de lectura

Lectura literal, explora la posibilidad de leer en la superficie del texto, se considera como una primera entrada al texto donde se privilegia la función denotativa del lenguaje, que permite asignar a los diferentes términos y enunciados del texto.

Lectura inferencial, este tipo de lectura supone unacomprensión parcial o global del contenido del texto lo que permite establecer vínculos.
Tipos de inferencias:

1-Enunciativas, tiene que ver con la disposición que tienen los estudiantes para construir o identificar las relaciones de enunciación de un texto.

2-Léxicas, se establecen las relaciones entre los términos de una proposición y entre las proposiciones de un párrafo como partes de un todosintáctico y semántico organizado.

3-Referenciales, tienen que ver con la disposición de los estudiantes para reconocer y hacer uso funcional de los elementos que permiten la progresión temática en un texto.

4-Macroestructurales, tiene que ver con la disposición de los estudiantes para seleccionar y jerarquizar las ideas en un texto, en un todo coherente.

Lectura crítica, este tipo delectura explora la posibilidad del lector de tomar distancia del contenido del texto y asumir una posición documentada y sustentada al respecto. Para realizar una lectura crítica es necesario identificar y analizar las variables de la comunicación, las intenciones de los textos, los autores o las voces presentes en estos. El lector esta en condiciones de evaluar en cuanto sus posiciones ideológicas y...