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Algunos ejemplos de competencias científicas son:
Observar
Describir
Comparar y clasificar
Formular preguntas investigables
Proponer hipótesis y predicciones
Diseñar experimentos para responder a una pregunta
Analizar resultados
Proponer explicaciones que den cuenta de los resultados
Buscar e interpretar información científica de textos y otras fuentesArgumentar


La escuela primaria es una etapa única para enseñar a mirar el mundo
con ojos científicos: los alumnos tienen la curiosidad fresca, el asombro a flor
de piel y el deseo de explorar bien despierto. Los docentes de estos años
tienen en sus manos la maravillosa oportunidad de colocar las piedras
fundamentales del pensamiento científico de los chicos.
Cuando hablo de sentar las bases delpensamiento científico estoy
hablando de “educar” la curiosidad natural de los alumnos hacia hábitos del
pensamiento más sistemáticos y más autónomos. Por ejemplo, guiándolos a
encontrar regularidades (o rarezas) en la naturaleza que los inviten a hacerse
preguntas. Ayudándolos a imaginar explicaciones posibles para lo que observan
y a idear maneras de poner a prueba sus hipótesis. Yenseñándoles a
intercambiar ideas con otros, fomentando que sustenten lo que dicen con
evidencias y que las busquen detrás de las afirmaciones que escuchan.
De lo que se trata, en suma, es de utilizar ese deseo natural de conocer
el mundo que todos los chicos traen a la escuela como plataforma sobre la cual
construir herramientas de pensamiento que les permitan comprender cómo
funcionan las cosas ypensar por ellos mismos. Y, también, de que el placer que
se obtiene al comprender mejor el mundo alimente la llamita de su curiosidad
y la mantenga viva.
¿Qué sucede si esas piedras fundamentales del pensamiento científico no
se colocan a tiempo? Pensemos por un momento en niños que salen de la
escuela primaria sin la posibilidad de (ni la confianza para) idear maneras de
buscar respuestas alas cosas que no conocen, o de darse cuenta de si algo que
escuchan tiene evidencias que lo sustenten o no. O de chicos cuya curiosidad se
fue apagando de a poco por no haber encontrado cauce para extenderla.
Claramente estamos en un escenario muy riesgoso, sobre todo si pensamos en
construir una sociedad participativa, con las herramientas necesarias para
generar ideas propias y decidir surumbo.
CONTENIDOS ACTITUDINALES


Primer ciclo:

Desarrollo personal

Sensibilidad y respeto por los seres vivos, el cuidado de la salud y el ambiente.
Confianza en las posibilidades para plantear y resolver problemas del ambiente natural, social y artificial.
Disposición favorable para acordar, aceptar y respetar las reglas de las actividades escolares.

Desarrollo socio comunitarioValoración del trabajo cooperativo para lograr una mejor adaptación al medio social.
Respeto por las opiniones emitidas por sus maestros y pares.

Desarrollo del conocimiento científico y tecnológico

Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento científico y tecnológico.

Desarrollo de la comunicación y la expresión

Posición reflexiva ante los mensajes recibidos a través delos medios de comunicación.


Segundo ciclo:

Desarrollo personal

Sensibilidad y respeto por los seres vivos, el cuidado de la salud y el ambiente.
Disposición favorable para acordar, aceptar y respetar las reglas de convivencia y de trabajo aúlico.
Respeto por la evaluación y honestidad en la presentación de los trabajos.


Desarrollo socio comunitario

Valoración del trabajocooperativo y solidario para la resolución de problemas.
Valoración y uso responsable de los recursos naturales y energéticos.

Desarrollo del conocimiento científico y tecnológico

Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento científico relacionado con el ambiente natural.
Interés por el uso del razonamiento lógico y creativo en la resolución de problemas del mundo natural....