Bienestar Socioafectivo
Páginas: 8 (1802 palabras)
Publicado: 29 de mayo de 2012
ISSN: 1560 - 909X
VOL. 10 - Nº 2 - 2007
PP. 29 - 41
REVISTA IIPSI
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
UNMSM
EL BIENESTAR PERSONAL Y SOCIAL DE LOS ADOLESCENTES Y LA
PREVENCIÓN DEL MALESTAR Y LA VIOLENCIA: PRESENTACIÓN Y
VALIDACIÓN DE UN PROGRAMA EDUCATIVO
EUGENIO CARPINTERO, FÉLIX LÓPEZ, AMAIA DEL CAMPO, SONIA SORIANO, SUSANA LÁZARO1
JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN, ESPAÑA
(Recibido el 05/09/ 2007,aceptado el 26/09/2007)
RESUMEN
Presentamos un programa orientado a conseguir que los adolescentes estén mejor consigo misriesgo. Para ello el programa se centra en la potenciación educativa de los recursos del propio
-
-
Palabras clave
vención educativa.
-
ABSTRACT
We present a programme aimed at helping adolescents to feel more at ease with themselves
1 Eugenio Carpintero,Félix López, Amaia del Campo y Sonia Soriano desarrollan su labor en la Universidad de SalamancaEspaña (Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación) y Susana Lázaro en la Universidad de Cantabria- España
(Departamento de Educación). Correspondencia: Eugenio Carpintero: carpin@usal.es
La investigación en la que se basa este trabajo fue financiada por la Junta de Castilla y León.
ELBIENESTAR PERSONAL Y SOCIAL DE LOS ADOLESCENTES Y LA PREVENCIÓN DEL MALESTAR Y LA VIOLENCIA
teachers and pupils felt satisfied with their participation and considered it useful. The results
were taken into account in drawing up the final version of the programme.
Keywords:
intervention.
“A todos los que en las situaciones difíciles encuentran fuerzas para seguir
adelante y son capaces detrabajar por su bienestar y el de los demás.”
LOS AUTORES
INTRODUCCIÓN
sociedad en general están cada vez más preocupados por el aumento de la delincuencia
escuchamos con frecuencia.
El programa: sentido y principales características
30
REVISTA DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA - VOL. 10, Nº 2
EUGENIO CARPINTERO ET AL.
la felicidad de los demás.
-
Figura 1.
REVISTADE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA - VOL. 10, Nº 2
31
EL BIENESTAR PERSONAL Y SOCIAL DE LOS ADOLESCENTES Y LA PREVENCIÓN DEL MALESTAR Y LA VIOLENCIA
et al.,
et al.,
et al., 2007) que
didácticas que aparecen en el cuadro 2. La primera, única que no teníamos pensada
para facilitar que el adolescente aplique lo aprendido fuera del contexto de aprendizaje.
pueda ponerlas enpráctica.
Se trata, finalmente, de un programa que puede aplicarse en distintos contextos (la escuela,
centros de protección de menores o para menores infractores, centros de intervención en
32
REVISTA DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA - VOL. 10, Nº 2
EUGENIO CARPINTERO ET AL.
Figura 2. Estructura general del programa
UNIDADES DIDÁCTICAS
1. Normas
2. Concepto de ser humano
3.Valores y desarrollo moral
4. Autoestima
Creación del
marco
Recursos cognitivos
5. Empatía
7. Habilidades para la co6. Autocontrol municacion interpersonal
Recursos de
personalidad
Recursos
afectivos
Habilidades
los ejemplos, el lenguaje utilizado...– a sus circunstancias particulares. Las múltiples
modo en que se traten, el programa puede requerir de dos a cuatrosesiones de una hora
un curso académico.
La validación: objetivos, metodología y resultados
Objetivos
alumnos a los que va dirigido.
REVISTA DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA - VOL. 10, Nº 2
33
EL BIENESTAR PERSONAL Y SOCIAL DE LOS ADOLESCENTES Y LA PREVENCIÓN DEL MALESTAR Y LA VIOLENCIA
Metodología
en distintos momentos de la puesta en práctica del programa.
Participantes
suevaluación, dos centros de protección de menores (Victoria Adrados de Salamanca
José Montero
San Estanislao de Kofka).
centro normalizado.
Tabla 1. Alumnos participantes en el estudio.
TIPO DE CENTRO
Menores
Alumnos
27
Varones
65%
Mujeres Edad media
35%
14.9
Normalizado
28
68%
32%
12.2
TOTAL
55
63%
33%
13.2
Instrumentos
del Inventario de...
VOL. 10 - Nº 2 - 2007
PP. 29 - 41
REVISTA IIPSI
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
UNMSM
EL BIENESTAR PERSONAL Y SOCIAL DE LOS ADOLESCENTES Y LA
PREVENCIÓN DEL MALESTAR Y LA VIOLENCIA: PRESENTACIÓN Y
VALIDACIÓN DE UN PROGRAMA EDUCATIVO
EUGENIO CARPINTERO, FÉLIX LÓPEZ, AMAIA DEL CAMPO, SONIA SORIANO, SUSANA LÁZARO1
JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN, ESPAÑA
(Recibido el 05/09/ 2007,aceptado el 26/09/2007)
RESUMEN
Presentamos un programa orientado a conseguir que los adolescentes estén mejor consigo misriesgo. Para ello el programa se centra en la potenciación educativa de los recursos del propio
-
-
Palabras clave
vención educativa.
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ABSTRACT
We present a programme aimed at helping adolescents to feel more at ease with themselves
1 Eugenio Carpintero,Félix López, Amaia del Campo y Sonia Soriano desarrollan su labor en la Universidad de SalamancaEspaña (Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación) y Susana Lázaro en la Universidad de Cantabria- España
(Departamento de Educación). Correspondencia: Eugenio Carpintero: carpin@usal.es
La investigación en la que se basa este trabajo fue financiada por la Junta de Castilla y León.
ELBIENESTAR PERSONAL Y SOCIAL DE LOS ADOLESCENTES Y LA PREVENCIÓN DEL MALESTAR Y LA VIOLENCIA
teachers and pupils felt satisfied with their participation and considered it useful. The results
were taken into account in drawing up the final version of the programme.
Keywords:
intervention.
“A todos los que en las situaciones difíciles encuentran fuerzas para seguir
adelante y son capaces detrabajar por su bienestar y el de los demás.”
LOS AUTORES
INTRODUCCIÓN
sociedad en general están cada vez más preocupados por el aumento de la delincuencia
escuchamos con frecuencia.
El programa: sentido y principales características
30
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EUGENIO CARPINTERO ET AL.
la felicidad de los demás.
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Figura 1.
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EL BIENESTAR PERSONAL Y SOCIAL DE LOS ADOLESCENTES Y LA PREVENCIÓN DEL MALESTAR Y LA VIOLENCIA
et al.,
et al.,
et al., 2007) que
didácticas que aparecen en el cuadro 2. La primera, única que no teníamos pensada
para facilitar que el adolescente aplique lo aprendido fuera del contexto de aprendizaje.
pueda ponerlas enpráctica.
Se trata, finalmente, de un programa que puede aplicarse en distintos contextos (la escuela,
centros de protección de menores o para menores infractores, centros de intervención en
32
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EUGENIO CARPINTERO ET AL.
Figura 2. Estructura general del programa
UNIDADES DIDÁCTICAS
1. Normas
2. Concepto de ser humano
3.Valores y desarrollo moral
4. Autoestima
Creación del
marco
Recursos cognitivos
5. Empatía
7. Habilidades para la co6. Autocontrol municacion interpersonal
Recursos de
personalidad
Recursos
afectivos
Habilidades
los ejemplos, el lenguaje utilizado...– a sus circunstancias particulares. Las múltiples
modo en que se traten, el programa puede requerir de dos a cuatrosesiones de una hora
un curso académico.
La validación: objetivos, metodología y resultados
Objetivos
alumnos a los que va dirigido.
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33
EL BIENESTAR PERSONAL Y SOCIAL DE LOS ADOLESCENTES Y LA PREVENCIÓN DEL MALESTAR Y LA VIOLENCIA
Metodología
en distintos momentos de la puesta en práctica del programa.
Participantes
suevaluación, dos centros de protección de menores (Victoria Adrados de Salamanca
José Montero
San Estanislao de Kofka).
centro normalizado.
Tabla 1. Alumnos participantes en el estudio.
TIPO DE CENTRO
Menores
Alumnos
27
Varones
65%
Mujeres Edad media
35%
14.9
Normalizado
28
68%
32%
12.2
TOTAL
55
63%
33%
13.2
Instrumentos
del Inventario de...
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