BILINGÜISMO 1

Trastorno de Déficit de Atención en el desarrollo infantil
Propuesta para la elaboración de una evaluación especial en las aulas.
Introducción.
El bilingüismo se define como el uso habitual de dos lenguas en una misma región o por una misma persona. También se le denomina a la capacidad de una persona para hablar dos idiomas sin que le suponga un esfuerzo mental, aunque no lo hablehabitualmente.
El desarrollo del bilingüismo en los niños ha sido tema de estudio para lingüistas, pedagogos, psicólogos, neurólogos, sociólogos etc. que han realizado investigaciones desde etapas tempranas, incluso antes del nacimiento. El establecimiento de estas diversas teorías, mencionan implícitamente los factores que deben darse para un buen desarrollo bilingüe.






(neuropediatra.org, 2015).El desarrollo del lenguaje se va modificando conforme se vaya dando el crecimiento físico del niño, a la par de la recepción de estímulos.
El aprendizaje de un solo idioma implica cierta exigencia física y mental para que el aprendizaje se vaya dando de forma adecuada. Ahora bien, aprender dos idiomas exige otras ciertas características como por ejemplo: que cada padre use un lenguajeindependiente con el niño, el uso de recursos didácticos que faciliten el aprendizaje, etc. Un factor importante para el adecuado aprendizaje ya sea de uno o varios idiomas es que el niño presente un desarrollo normal.
En el libro La adquisición del lenguaje: Teorías y bases (2009), el autor menciona que, durante el desarrollo del niño se pueden llegar a presentar ciertos trastornos causados por factoresya sean internos o externos. Uno de estos es el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), síndrome conductual o trastorno del comportamiento caracterizado por distracción moderada a grave, períodos de atención breve, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas.
El TDAH es el trastorno del desarrollo neurológico diagnosticado con mayor frecuencia en los niños,de inicio siempre en la infancia, que persiste hasta la edad adulta en un elevado porcentaje de casos y suele ocasionar un impacto muy negativo sobre múltiples áreas de funcionamiento.
Una de las entidades con las que se realiza el diagnóstico diferencial del TDAH es la discapacidad intelectual o discapacidad cognitiva, que se define como una anomalía en el proceso de aprendizaje; entendidacomo la adquisición lenta e incompleta de las habilidades cognitivas durante el desarrollo humano, que conduce finalmente a limitaciones sustanciales en el desarrollo corriente. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que tiene lugar junto a limitaciones asociadas en dos o más de las siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación, cuidadopersonal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autogobierno, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo.
Justificación.
Según la investigación Adquisición de una segunda lengua en niños con TDAH: Estudio de dos casos, estos niños presentan dificultad para el aprendizaje de un segundo idioma ya que tienen un perfil educacional de “aprendizajelento”, presentando dificultades para seguir un ritmo normal en el aula. Manifiestan menor grado de expresión y comprensión, así como problemas de memoria. En el aula les cuesta finalizar sus tareas y presentan lentitud para procesar la información recibida. El desarrollo en la adquisición del lenguaje de los niños afectos de TDAH no difiere en gran medida del de los niñossanos. El trastorno más frecuentemente descrito es el retraso en la comprensión del lenguaje. Las tareas lingüísticas se ven sensiblemente afectadas en niños con TDAH ya que requieren de un adecuado nivel de atención y control.
Conocer cómo se adquiere una segunda lengua y qué procesos neuropsicológicos intervienen es muy importante .Es igualmente importante darle la importancia...