Biocontrol

 
Módulo 5. Evaluación para la formación basada en competencias
1.1.1 Pruebas

 

Una prueba es una serie de tareas que se usan para promover una determinada respuesta y medir la conducta de una persona en un momento dado. Las pruebas más comúnmente usadas en la escuela son las de aprovechamiento o de logro.

Existen distintos tipos de pruebas:

1.1.1.1 Pruebas abiertas, tradicionales oconvencionales
a) Descripción. 1. El alumno elabora su respuesta a una o varias preguntas o problemas: la tarea implica organizar los conocimientos que se poseen y expresarlos. Da pie a un estilo personal de respuesta. 2. Permite comprobar directamente la calidad y características de la respuesta e indirectamente el tipo de operaciones y habilidades implicadas en su elaboración: no sólo quéresponde sino cómo ha dado la respuesta. 3. Cuando se asume la modalidad escrita, permiten evaluar aspectos como posesión de vocabulario adecuado, capacidad para organizar la información, originalidad, creatividad, etc. 4. Cuando se adopta la forma oral, permiten evaluar fluidez verbal, improvisación oral, organización del discurso verbal, etc. 5. Los ejercicios prácticos permiten obtener informaciónsobre el manejo de los instrumentos, la organización del proceso de elaboración, el estilo personal, etc.

b) Tipos.

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2010  1   

 
La respuesta elaborada puede ser escrita, oral o práctica:
Orales:

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Escritos

Exámenes orales convencionales. Debates. Exposición autónoma del alumno. Comentario de textos,figuras, etc.

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Pruebas amplias o de ensayo. Cuestionarios breves. Comentarios de texto, figuras, etc. Trabajos o informes sobre determinados temas.

Prácticos

• •

Pruebas de laboratorio. Realización, elaboración, construcción o reparación de algún producto o aparato.

c. Aprendizajes que permiten evaluar. 1. Permiten comprobar directamente la calidad y características de larespuesta e indirectamente el tipo de operaciones y habilidades implicadas en su elaboración: no sólo qué responde sino cómo ha dado la respuesta. 2. Cuando asumen la modalidad escrita permiten evaluar aspectos como posesión de vocabulario adecuado, capacidad para organizar la información, originalidad, creatividad, etc. 3. Cuando adoptan la forma oral permiten evaluar fluidez verbal,improvisación oral, organización del discurso verbal, etc. 4. Los ejercicios prácticos permiten obtener información sobre el manejo de los instrumentos, la organización del proceso de elaboración, el estilo personal, etc.

En el Anexo 1, se presentan tipos de preguntas abiertas y pautas para su elaboración. Puede consultarlo a través de la liga.D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2010  2   

 

1.1.1.2 Pruebas objetivas
a) Descripción 1. El alumno no elabora la respuesta sino que identifica la respuesta correcta de entre una serie de respuestas ya elaboradas. El ejercicio fundamental es el de discriminación: distinguir las proposiciones correctas de las que no los son. 2. Permiten gran cantidad de preguntas o ítems en cada examen. Ello posibilita cubrir un ampliocampo de contenidos y dimensiones a evaluar: ofrecen una información panorámica y diversificada sobre los aprendizajes del sujeto. 3. Posibilitan obtener información adicional sobre el ritmo de aprendizaje y sus incidencias (conceptos no comprendidos o mal asimilados, lagunas comunes y/o individuales, etc.) 4. Abren la posibilidad de un posterior diálogo abierto en clase sobre la plausibilidad ycorrección de cada una de las alternativas: por qué es correcta la correcta e incorrecta las que no lo son.

b) Distintos tipos. Pueden ser: De respuesta breve y indicación (respuesta breve), o cuando algunas palabras o algo similar, de complementar llenan las lagunas o espacios en blanco que aparecen en un texto.
Pueden ser: a) Alternativas binarias: La respuesta pedida es bipolar...