Biodiversidad

BIODIVERSIDAD imagen TESORO GENÉTICO
ACTIVIDADES
Aclaramos que la falta de juegos ambientales (ya bastante difundidos), se debe a la abundancia de bibliografía en español al efecto, por lo que preferimos hacer hincapié, en cambio, en la recopilación, traducción y adaptación de material australiano y canadiense en inglés, para entregar actividades con fines destinados a investigar, valorar,pensar, analizar, transferir, discutir y, en síntesis, todo aquello que (en lo posible) le permita a nuestros grupo a cargo incorporar conocimientos, habilidades y criterios sobre Educación Ambiental, en este intento por acercarle a docentes y líderes sociales una herramienta práctica. Siguiendo esa línea, los objetivos y actividades no han sido graduados, pues pretendemos que cada docente/líderreflexione y realice la nivelación, adecuación y adaptación de los mismos a la madurez de sus grupos, en todos los espacios, niveles y modalidades. Es importante destacar la imprescindibilidad del CRITERIO o SENTIDO COMÚN del docente/líder al momento de elegir la actividad para su grupo: por ejemplo, no podemos realizar un ejercicio sobre la escasez del agua en un día extremadamente caluroso, o enviara niños pequeños a recoger basura en un sitio desconocido y sin la compañía de un adulto o a cualquier persona a inventariar los venenos domésticos sin las prevenciones necesarias. Por todo esto, el docente/líder DEBE HACERSE RESPONSABLE de las tareas encaradas por su grupo frente a su institución y a los padres o tutores. Por otra parte, cada actividad en sí misma presenta distintos grados dedificultad y extensión, por lo que justamente brinda al educador la oportunidad de imaginar y trabajar creativamente en forma permanente junto al grupo que lidera. Y también resulta imprescindible adecuar el lenguaje a cada nivel. El docente/líder SIEMPRE debe plantear la misma terminología; por ejemplo en la Ficha RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS algunos autores mencionan el término "biodegradable" comodegradable, putrescible, reciclable, húmedo, lo que lleva a confundir al alumno e inducirlo al error, puesto que no son sinónimos y que requieren de una explicación específica. Nuevamente, deberá primar el sentido común del líder, el conocimiento y posterior adecuación a su grupo. Luego de leer las siguientes actividades, también el docente/líder deberá ser quien decida acerca de la manera como puedeencararlas su grupo en particular, en un esfuerzo para actuar localmente, ya que resultaría imposible (y con una gran dosis de soberbia) pretender que, desde una computadora en la ciudad de Santa Fe, les podamos asegurar qué resultará mejor en Melincué, Las Rosas, Sunchales, Reconquista o Gato Colorado (por nombrar sólo lugares de nuestra provincia). Para finalizar, se puede observar que la mayorparte de las actividades permiten trabajar tanto dentro del aula como al aire libre. Si bien la última posibilidad siempre resulta más "complicada", no debemos olvidar que la Educación Ambiental debe partir de una valorización de la Naturaleza, por lo que enfatizamos la necesidad de realizar excursiones, para poder aprender EN, DESDE, PARA Y POR la Naturaleza, ya que todo lo que hagamos por ella,lo estaremos haciendo por nosotros mismos y para las generaciones futuras. ____________________________________________________________________________________________

Actividad 1

CÁMARAS HUMANAS

Objetivos: Que los alumnos logren Demostrar que existen hábitats naturales en los alrededores de la escuela y que los percibimos de diferentes maneras. Desarrollar apreciación estética yreforzar el cuidado del ambiente. Materiales Vendas para los ojos. Aplicación Solicitar a los alumnos que trabajen en parejas y explicarles que uno de ellos es el fotógrafo y el otro, la "cámara fotográfica" que usa sus ojos para captar imágenes. La venda (cubierta de la lente) se coloca sobre la "cámara" y se cierra la lente (ojos cerrados). Un botón imaginario se "coloca" en la oreja u hombro y ambos...