Bioestadistica

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Pr´logo o
El desarrollo y el nivel de aplicaci´n que la Bioestad´ o ıstica, como herra­ mienta util y rigurosa en el campo de la investigaci´n en todas las Ciencias ´ o Sociales, ha experimentado en los ultimos a˜os, ha sido espectacular. Es in­ ´ n dudable que este progreso en el conocimiento y aplicaci´n de la Estad´ o ıstica ha venido estrechamente vinculado al que ha experimentado elarea de la ´ computaci´n, que nos ha llevado a una sociedad absolutamente informa­ o tizada donde el ordenador se ha convertido en un utensilio personal de uso habitual. Este auge y progreso de la inform´tica, a nivel de software y a hardware, ha hecho posible, a su vez, la realizaci´n de pruebas estad´ o ısticas que, de forma habitual, hubiesen sido muy costosas desde el punto de vista humano as´como manejar vol´menes de informaci´n que habr´ resultado ı u o ıan absolutamente impensables. Un segundo factor asociado a este progreso del conocimiento en el ´mbia to estad´ ıstico, ha sido el cambio de actitud experimentado por todos los pro­ fesionales de las ´reas de Ciencias Sociales y especialmente, en el ´mbito de a a las Ciencias de la Salud. De una sociedad en la que los roles y eldesempe˜o n de la profesi´n estaban ajustados a la mera aplicaci´n de los conocimientos o o adquiridos, hemos evolucionado a una Sociedad Cient´ ıfica donde la investi­ gaci´n ha pasado a formar parte esencial de su labor diaria. El inter´s por o e descubrir nuevos procedimientos a trav´s de la experiencia acumulada, ha e sido determinante en la necesidad de que todos estos profesionales se veaninmersos en la formaci´n y aprendizaje de t´cnicas b´sicas de metodolog´ o e a ıa de la investigaci´n y de algunas m´s concretas como el an´lisis de datos. o a a Este cambio en la dimensi´n del ejercicio profesional, determina que o los planes de estudio de todas las licenciaturas y diplomaturas incluyan la Bioestad´ ıstica para el ambito de Salud y Biolog´ como materia troncal ´ ıa, con entidad propia yde aut´ntica necesidad. Se pretende, con ello, que un e profesional de la Salud, o de cualquier ciencia Social, que se apoye en la cuantificaci´n y en el estudio emp´ o ırico de lo que observa a diario, entienda y conozca los conceptos b´sicos de la ciencia que le va a permitir, aban­ a donando conductas pragm´ticas, profundizar y comprender el fundamento a cient´ ıfico de su ´rea de trabajo. a Nose trata de hacer expertos en Estad´ ıstica. El principal objetivo de los docentes de esta materia se centra en generar, en los discentes, una

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actitud cr´ ıtica ante cualquier lectura cient´ ıfica, adquirir un lenguaje com´n u con estad´ ısticos y otros profesionales del ´rea y conocer a priori los pasos a y los elementos imprescindibles en cualquier investigaci´n emp´ o ırica que se apoyeen el manejo de vol´menes grandes de datos y cuyo prop´sito final sea u o condensar dicha informaci´n para que pueda ser transmitida o extrapolar o las conclusiones a las poblaciones de las que fueron tomadas las medidas. Es importante saber que no existe investigaci´n si no existen objetivos previos: o no puede descartarse ni confirmarse lo que no se ha planteado. Ajena a esta transformaci´nsocial se encuentran la gran mayor´ de o ıa nuestros alumnos que cursan los primeros cursos de alguna de estas licen­ ciaturas o diplomaturas de Ciencias Sociales o Ciencias de la Salud. Sus unicos objetivos se centran en llegar a ser m´ ´ edicos, bi´logos, psic´logos. . . y o o no alcanzan a entender que utilidad les puede reportar una materia como la Bioestad´ ıstica en su curr´ ıculo. Es por elloque al margen de la dificultad intr´ ınseca que genera el entendimiento de la materia, la ense˜anza de la n Bioestad´ ıstica en estos cursos se ve agravada por la imposibilidad de usar cualquier tipo de motivaci´n. o En muy distinta situaci´n se encuentran los alumnos de postgrado que o ya han comenzado su vida profesional y han tenido, por tanto, ocasi´n de o darse cuenta de qu´ manera la...