bioestadistica

Vygotsky y Piaget
Piaget pensaba que el conocimiento se construye de forma individual, para Vygotsky en cambio se daba mediante las interacciones sociales. Ésteúltimo afirmaba también, que el desarrollo cognitivo tenía un patrón de etapas o estadios. Contrariamente Piaget creía que el desarrollo cognitivo del niño dependía de cadacultura y que no se podía generalizar.
Piaget veía al lenguaje en el desarrollo cognitivo como algo secundario; Vygotsky planteaba que todo se basaba en el lenguaje, yle daba mucha importancia al habla egocéntrica por que regula las actividades de los niños.
El aprendizaje es antecedido por el desarrollo, siendo así q el niño vamadurando de acuerdo a lo que va aprendiendo, con el apoyo de alguien más capas que él dice Vygotsky. Según Piaget es el desarrollo quien controla al aprendizaje, según suteoría el niño aprende a edades determinadas, si no lo hace en ese periodo ya no aprendió lo que correspondía a su edad.
Finalmente, los papeles del alumno y del maestrotambién son puntos a resaltar los dos teóricos; Piaget dice que el maestro tiene un rol de promover el aprendizaje por descubrimiento o exploración, guiando yfacilitando la obtención de los nuevos conocimientos, logrando fomentar la creatividad e independencia. Vygotsky por su parte pretende un aprendizaje colaborativo entre eleducador y educado.
El papel del alumno en su intento de aprender seria activo para los dos teóricos, aunque para uno, Piaget, el alumno aprende construyendo su conocimientopor medio de sus acciones, de forma individual; para el otro, Vygotsky, las destrezas se adquieren en base a problemas culturales, de forma colaborativa