Bioetica

Acercar la enseñanza de la bioética al nivel medio de educación
Esta estrategia constituye un instrumento eficaz para la formación de una ciudadanía responsable, capaz de tomar decisiones de manera racional y fundamentada. Se considera aquí la bioética en sentido amplio, no sólo en relación con temas médicos, aunque, por cierto, son ellos los que hoy más ocupan y preocupan a la opinión pública.Hoy más que nunca la tecnociencia forma inexorablemente parte de nuestras vidas. Desde el ordenador que nos asiste hasta el alimento que consumimos, casi todo es resultado de la aplicación del conocimiento. De manera especial, los adolescentes conviven, en mayor o menor grado según su estrato social, con diversos productos tecnológicos. Ellos nacieron, viven y se desenvuelven en un mundo en elcual la tecnología resulta algo imperativo y "natural", espontáneo. Estamos tan habituados a interactuar con los beneficios de la ciencia que nos cuesta trabajo pensarla como algo con aristas a veces negativas. Sin embargo, aunque con un nivel de percepción menor, también se tiene conciencia de hechos lamentables vinculados a ella: Hiroshima y Nagasaki, contaminación ambiental, abusos eninvestigación, entre otros.
La bioética representa un instrumento adecuado para el análisis crítico de la actividad científica, permitiendo tamizar sus beneficios entre sus posibles consecuencias indeseables, y debería integrar el currículo de la enseñanza media. De este modo, formaríamos ciudadanos capaces de contribuir a una racionalidad emancipatoria, en el marco de un diálogo plural, democrático yrespetuoso de las diferencias.
El Centro Interdisciplinario de Estudios en Bioética (CIEB) de la Universidad de Chile ha implementado el uso de historietas como recurso pedagógico. A partir de viajes imaginados, los protagonistas de estas historietas se remontan a las distintas épocas en las que sucedieron hechos científicos éticamente significativos. Las historietas actúan como técnica de motivación eincluyen también sugerencias metodológicas para trabajar en los temas, entre éstas, la implementación de comités de bioética a nivel escolar.
Las historietas fueron empleadas en el contexto del trabajo educativo, con la colaboración de profesores, para desarrollar la capacidad de diálogo, la tolerancia hacia ideas diferentes y la posibilidad de afrontar dilemas éticos con la óptica de un comitéde ética de la investigación. La ciencia como valor cultural promotor de la convivencia democrática preside el esfuerzo de este proyecto.
HACIA LA ENSEÑANZA DE LA BIOÉTICA
 
Álvaro Quezada Sepúlveda
El número y variedad de las normativas respecto de conductas de profesionales e investigadores médicos, especialmente de quienes usan seres humanos, demuestran que no es posible confiarexclusivamente a la conciencia de aquéllos la ética de sus procedimientos; aunque, en rigor, así debiéramos. Si una educación en valores fuera eficaz, si los esfuerzos invertidos desde la más temprana infancia en esa educación rindieran sus frutos debiéramos confiar en que médicos e investigadores se conducirían moralmente bien, sin necesidad de vigilancia. Sin embargo, las evidencias conducen a conclusionesdistintas.
Educar en valores ha sido siempre una preocupación para la comunidad docente, ya se trate de niños, adolescentes o, como en la actividad universitaria, adultos. Formar personas moralmente virtuosas es el propósito que se esconde tras algunas de estas expresiones, puesto que, cual sea la orientación elegida por la institución que la imparte, lo que importa es ordenar al individuo enrelación con determinadas preferencias morales.
Las modalidades dependen tanto de la peculiaridad del objeto –los valores que hay que preferir– como de las características del educando. Bajo este último criterio, si de niños se trata se prefiere el adoctrinamiento, el premio o la amenaza; si de adolescentes y adultos, en cambio, se privilegia el diálogo, el análisis y el "autodescubrimiento" de...