Biografía de Bradd Pitt

La actividad física y el deporte han estado ligados al concepto de ciencia desde los albores de la cultura. Existen muchos testimonios históricos que dan prueba de este nexo. Así, según Rodríguez López (1995), Homero, Píndaro y Platón presentaron las bases de la futura educación física, educación por el deporte y el ejercicio. La educación física que establecieron se cimentaba en la filosofía yen la ciencia. También Aristóteles realizó un gran número de reflexiones de carácter biológico y técnico sobre el entrenamiento deportivo. Los médicos Hipócrates y Galeno destinaron su ciencia al fenómeno deportivo. En esta época conviven la ciencia y la filosofía en el deporte, y también con carácter general.
A partir del Renacimiento existe una pequeña conexión entre ciencia y deporte. Debidoal interés por la Grecia clásica, la gimnasia de este período se presenta como un foco de atracción, siendo uno de los agentes más importantes de su expansión Ieronnimus Mercurialis. Entre esta época y el siglo XX un grupo de médicos y algún pedagogo han sustentado una cierta concepción de ciencia en el deporte (Gil Rodríguez, 1995).
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EL TENIS DE MESA Y LA EDUCACION

Muchasveces vemos a entrenadores, padres directivos de clubes, etc., que con su actitud se ponen del lado del deporte rendimiento en el que priman los resultados sobre todas las cosas, por encima, incluso, del propio niño o niña; nos es de extrañar, pues, que muchos niños y niñas aparezcan el primer día para aprender y jugar al Tenis de Mesa y, después del entrenamiento, no vuelvan nunca más. SegúnPérez de Castro (2005) el Tenis de Mesa es una modalidad deportiva que no se puede imponer, ya que el sentimiento de amor hacia algo, cuando es impuesto desde fuera, provoca lo contrario; es decir: el rechazo.

Pensamos, pues, que lo primordial es que los chicos y chicas practiquen deporte educándose como personas, y si, después, llegan a ser campeones, estupendo, pero lo harán, ante todo, siendopersonas íntegras, lo cual es lo máximo a lo que puede aspirar cualquier deportista. En este sentido Pérez de Castro (2005), nos comenta que el Tenis de Mesa reporta a quien lo practica numerosas satisfacciones, sensaciones placenteras, de desafío y de reto personal; además, su práctica propicia beneficios en la salud de quien lo practica y ayuda enormemente a formar su personalidad; y tambiénofrece beneficios sociales, de reconocimiento y prestigio. Por otro lado, y en relación con el plano motor, Allen (1996), se plantea el hecho de que la práctica del tenis de mesa acelera el desarrollo motor en los niños, así como favorece el desarrollo de los mecanismos que controlan la coordinación del movimiento complejo y fino; además, también incrementa la capacidad de aprendizaje de la percepciónmotora. Según Angelescu (1988), la atención de los educadores ha de centrarse en los siguientes aspectos:
educación de nociones y convicciones deportivas;
educación de sentimientos deportivos;
formación de hábitos de conducta deportiva;
formación de rasgos de la voluntad y del carácter;
formación de la personalidad del jugador.
A modo de conclusión de este apartado, exponemos acontinuación un gráfico en el que resumimos las posibilidades educativas de la práctica del Tenis de Mesa.

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El propósito de esta revisión es sostener la hipótesis que "la práctica del Tenis de Mesa acelera el desarrollo motriz en los niños" y para determinar porque mecanismos esto podría ocurrir. Como profesor de Educación Física con 20 años de experiencia jugando Tenis de Mesa,incluyendo entrenamientos en China y Japón, y también como entrenador regional diplomado, me siento calificado para realizar esta declaración. La ejecución de las técnicas del Tenis de Mesa en un nivel de club intermedio requiere coordinación motriz fina y compleja. En orden de responder adecuadamente a los cambiantes velocidad, efecto, fuerza y trayectoria de la pelota que llega un niño debe...