Biografía y Pedagogía de Immanuel Kant

Instituto San Pio X
PEDAGOGÍA
2015
Angelina, Camila. Acevedo, Ailin. Díaz, Franco. Lobo, Guadalupe. Navarro, Lourdes. Navarro, Facundo.

IMMANUEL KANT
rightcenterINTRODUCCION:
Immanuel Kant tiene fama de haber sido un excelente profesor y filósofo de la Ilustración. Como parte precisamente de sus obligaciones estaba la de transmitir algunos cursos sobre la materia Pedagogía, que fueron rescatados por apuntes de algún alumno y que hoy conocemos como un tratado llamado precisamente así, Pedagogía, que tiene cierta fama en el área de la Teoría de la Educación.
Kantparte de la afirmación de que sólo el hombre puede ser educado. Si un hombre no fuera educado, tan solo desarrollaría su animalidad, es decir, su parte instintiva. Así, el filósofo establece una separación entre el hombre y el animal aunque no niega en ningún momento la animalidad existente en el hombre ni lo físico, que ha de ser objeto de crianza y cuidados, y sometido a cierta disciplina.Básicamente, lo que establece esta línea divisoria es la razón, por lo que el texto de Kant sostiene un racionalismo que resalta la cualidad por la que el hombre debe hacerse capaz (gracias a la educación) de asir las riendas de su voluntad, de razonar lo que hace, lo cual es sinónimo, de actuar moralmente. 
BIOGRAFIA:
Immanuel Kant (1724 – 1804), filosofo alemán, considerado como el pensador másinfluyente de la era moderna. Se doctoró en la Universidad de Königsberg a los 31 años de edad, donde ejerció la docencia.
Se distingue un periodo inicial en el pensamiento de Kant, que se lo denomina Pre Critico, se caracteriza por su afinidad con la metafísica racionalista de Wolff y la física de Newton. A partir de 1770, comenzó a construir su filosofía crítica. En 1781 en adelante, se abre elsegundo periodo, y publica su libro “Critica de la Razón Pura”.
Kant concebía al conocimiento como trascendental, estructurado a partir de una serie de principios a priori impuestos por el sujeto que permiten ordenar la experiencia procedente de los sentidos; los fenómenos son el resultado del entendimiento humano, mientras que la cosa en si es incognoscible.
Diferenciaba los modos de pensar enproposiciones analíticas y sintéticas:
Proposición analítica el predicado está contenido en el sujeto, la verdad está en el análisis mismo del concepto.
Proposición sintética es a la que no se puede llegar por análisis puro.
El conocimiento es producto de la interrelación entre datos sensoriales y categorías (innatas), las intuiciones de espacio y tiempo y las categorías de la razón(categoría de lo general y categoría de lo particular) y no se puede conocer al mundo tal como es sin pasar antes por dichas categorías.
Influido por ideas de Rousseau y Basedow, dio clases de pedagogía; y a su vez las ideas de Kant influyeron en otros pensadores como Herbart, Pestalozzi y Fichte. Sus ideas fueron recopiladas por su discípulo Friedrich Theodor Rink y publicadas en 1803.
OBRAS:
Sesuelen dividir las obras de Kant en dos periodos: el precrítico y el crítico. El primero de ellos abarcaría toda la actividad filosófica kantiana hasta la “Disertación” de 1770, y el segundo su actividad filosófica posterior, en el que desarrolla su pensamiento en una dirección distinta, cuyas líneas fundamentales expone en la “Critica de la razón pura”. Algunos estudiosos de Kant, distinguen dosfases en el periodo precrítico: la primera hasta 1755, según unos, y hasta 1760, según otros, en la que predominaría en Kant el interés por la física y las ciencias en general; la segunda, hasta 1770, coincidiendo con su actividad como Privatdozen (profesor) en la Universidad de Königsberg, dominada por preocupaciones metafísicas.
Periodo Precrítico:
1747: “Pensamientos sobre el verdadero...