Biografía

“CORRIENTES PEDEGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS”

Propósito del Curso

El curso de Corrientes Pedagógicas Contemporáneas tiene el propósito de proporcionar esquemas conceptuales al profesor-alumno con el fin de que pueda contar con elementos para interpretar, reconceptualizar y resignificar su actuación como docente.

“Corrientes Pedagógicas Contemporáneas”

Primera Unidad – Actividad 1Desarrolle una actividad previa al curso que consiste en anotar en fichas de trabajo, la experiencia que se ha tenido en torno a:

1. Los principales sujetos participantes en la educación formal: el alumno y el profesor. Recupere lo que piensa y siente de sus alumnos; asimismo, escriba lo que hace, para qué lo hace, cómo lo hace…
-Para mi el alumno es un instrumento de la educación que me ayuda adesarrollar los conocimientos que he adquirido a través del tiempo. Y siento una gran satisfacción cuando el alumno va adquiriendo y poniendo en práctica los conocimientos que le he transmitido.
Enseño porque me gusta ser parte del crecimiento de las personas; en este caso niños.

2. La forma en que desarrolla el proceso Enseñanza-Aprendizaje de un modo general, si es necesario describa una clasetípica que lo identifique…
-Doy una teoría de algún objetivo a desarrollar, e intento hacerlo dinámico e interactuar con mis alumnos.
Cuando el alumno participa; toma más interés, y así un mejor entendimiento del tema.

3. La manera en que usted considera el contexto social y el contexto institucional, la relación que tiene con los padres, con sus compañeros, con las autoridades…
-Para mi lainstitución es un conjunto en el que tanto los padres de familia como los estudiantes y el personal docente juegan un papel importante en la educación.

Segunda Unidad – Actividad 1

A partir de las lecturas de Coll. C. Constructivismo e Intervención Educativa: ¿Cómo Enseñar lo que se ha de Construir? Elabore una ficha de trabajo para cada una de las respuestas que presente para las siguientesinterrogantes:

¿De qué manera concibe este autor la educación?
Como uno de los instrumentos que utilizan los grupos humanos para promover el desarrollo de sus miembros más jóvenes.

A partir de esta concepción ¿cómo define al alumno, al profesor, al aprendizaje y a la enseñanza?
- Al alumno: como responsable y constructor de su propio aprendizaje.
- Al profesor: como un coordinador y guíadel aprendizaje del alumno.
- Enseñanza-Aprendizaje: el aprendizaje como un proceso de construcción del conocimiento y la enseñanza como una ayuda a este proceso de construcción.

¿Qué relaciones establece entre ellos?
El proceso de enseñanza-aprendizaje, plantea la relación existente entre los contenidos escolares, el profesor y el alumno, planteando que los primeros no deben ser arbitrarios,considerando la concepción activa de los segundos.

¿Qué características, según esta corriente, tiene el contenido educativo?
Saberes históricamente construidos y culturalmente organizados incluidos en el currículo por su relevancia y por la valoración social de la que son objeto.

¿Qué características debería tener el contenido educativo?
Suficientemente articulada, precisa y con sólidosapoyos empíricos, que goce de amplio consenso y aceptación más allá de la diversidad de las tradiciones, enfoque y escuelas de pensamiento.

Actividad 2

Con base en las respuestas que planteó en las interrogantes:

1. Plantee los aspectos poco claros dentro de los textos y la guía…
-Acerca de un marco psicológico global de referencia.

2. Desarrolle un esquema conceptual propio –diferenteal que se presenta en esta unidad–, donde incluya los conceptos, categorías principios característicos de la corriente; establezca en el esquema las relaciones que tienen…

3. Escriba un resumen descriptivo de la corriente constructivista, que incluya la acción pedagógica que propone.

Constructivismo e Intervención Educativa:
¿Cómo Enseñar lo que se ha de Construir?

Se concibe al...