biografía

LA OBSERVACIÓN DE NIÑOS 
La observación es una técnica de recolección de datos para su posterior elaboración. 
INTRODUCCIÓN 
¿Qué observar y cómo observar? 
Stern,  W.,  psicólogo  alemán,  en su  libro  Psicología  de  la  primera  infancia,  proporciona  algunas 
orientaciones básicas para el observador novel. 
1)Distinguir muy claramente entre a) lo visto, b) lo oído y c) las conclusiones que se sacan de lo 
que se observa. De este modo resulta más sencillo diferenciar el hecho observado de su 
interpretación. 
2) Tratar de interpretar lo que se observa desde el punto de vista del niño y no imponer la 
perspectiva adulta al material observado. 
3) No sacar conclusiones que no puedan ser justificadas por la observación misma. 
 
REALIZACIÓN DE LA OBSERVACIÓN En la práctica se pueden distinguir tres momentos: 
1. Preparación de la observación. 
2. Realización propiamente dicha de la observación. 
3. El tiempo posterior a la observación. 
 
1. PREPARACIÓN DE LA OBSERVACIÓN 
Antes  de  efectuar  la  observación,  averiguar  la  fecha  de  nacimiento  para  conocer  lo  más aproximadamente la edad del niño: es un bebé, un deambulador, un niño pequeño que va al jardín o 
a preescolar, etc.  
Es de suma importancia consultar los libros y leer de antemano las características típicas de los niños 
de la edad del que se va a observar. Esto redundará en una observación más fructífera. Aunque 
también se debe tener presente que los niños no existen para ilustrar lo que dicen los manuales o las 
teorías. A continuación, estaremos en mejores condiciones para realizar la preparación más inmediata de la 
observación. El entrenamiento en la observación tiene como objetivo la recolección de datos que 
permitirán evaluar el desarrollo infantil. Es conveniente ponerlo por escrito, pues el tener que pensar 
las palabras adecuadas para describir el objetivo y el procedimiento que se seguirá ayuda a clarificar la tarea para sí mismo y para otros que puedan luego leer el material. UBA Facultad de Psicología Licenciatura en Musicoterapia                                                                                                                           
Psicología del Ciclo Vital I ‐ Código296                                                                                                                                                                
Lic. Mirta Graciela Fregtman 
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La  observación  aporta  datos  actuales,  el  aquí  y  ahora  de  ese  niño  que se  observa,  es  decir,  el 
momento evolutivo que este niño está transcurriendo. O lo que llamaremos visión horizontal. 
 ENCUADRE: ¿Qué se busca? ¿Qué se va a hacer? ¿Con qué objetivo? ¿Cómo se lo hará, en dónde, en 
qué tiempo; cuál será el rol o la tarea que vamos a realizar? 
Para encuadrar la tarea de observación, nos planteamos: a) En cuanto al objetivo: ¿Para qué hago la observación? ¿Por qué? 
b) ¿Qué busco averiguar? 
c) ¿A qué niño? ¿Dónde? ¿A qué hora del día aproximadamente? ¿Durante cuánto tiempo? ¿Cómo 
tomaré notas? ¿De qué extensión? 
d) Si hacemos la observación dos compañeros: ¿Observamos lo mismo, las mismas dimensiones del 
comportamiento? ¿Uno toma notas de la conducta no verbal y el otro sólo de las verbalizaciones? ¿Uno sólo observa y el otro toma notas? 
e)  Si  nos  desempeñamos  como  observadores    participantes.  ¿Cómo  vamos  a reaccionar si  nos 
ofrecen una galletita? o si nos invitan a jugar?  
f) ¿cómo nos despedimos? ¿Cómo damos fin a la observación? ¿Esto fue pautado o espontáneo? 
La institución a la que asistimos para realizar la observación debe estar al tanto acerca de: quién soy: nombre, apellido, institución, carrera, materia a la que pertenezco, el marco de la tarea y 
su objetivo, y que los datos recogidos se emplearán sólo a los fines del aprendizaje y el manejo será 
confidencial. ...