Biografías de teóricos del aprendizaje

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES
ESCUELA DE PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Asignatura: Psicología de la Educación


Trabajo: Biografías de teóricos del aprendizaje y línea de tiempo de la fecha de nacimiento


Docente: Yesmy Ochoa

Sección: 1000

Alumno: Pablo Noé Cartagena

Cuenta: 20121008334

Lugar y fecha: Tegucigalpa M.D.C
11 defebrero de 2015











Introducción

en el siguiente informe están las biografías de los más importantes teóricos que han contribuido al aprendizaje, Como estudiante de Pedagogía y Ciencias de la Educacion debemos conocer cómo enseñar ya que el ser humano es un ser vivo lleno de procesos que le hacen ser lo que es, un ser humano pensante y razonante, y gracias a los aportes de estos teóricos nosayudan y facilitan la comprensión del desarrollo cognoscitivo y del lenguaje.
También presento una línea de tiempo con el año de nacimiento de los teóricos en mención.















Objetivos

Conocer las los aportes de los teóricos que han revolucionado el aprendizaje

Conocer de la vida de los más importantes teóricos del aprendizaje

Crear una línea de tiempo de la fecha de nacimiento de losteóricos del aprendizaje












BIOGRAFIAS
B. F. Skinner
Burrhus Frederic Skinner; Susquehanna, 1904 - Cambridge, EE UU, 1990) Psicólogo estadounidense. Obtuvo el doctorado en psicología por la Universidad de Harvard en 1931, y continuó sus investigaciones en la misma universidad como asistente de laboratorio de biología con el profesor Crozier; en 1936 empezó a trabajar como profesor en laUniversidad de Minnesota, donde permaneció nueve años.
En 1938 Skinner publicó su primer libro, Las conductas de los organismos, y tras un breve período en la Universidad de Indiana, se estableció en Harvard (1948). Influido por la teoría de los reflejos condicionados de Pavlov y por el conductismo de John B. Watson, Skinner creyó que era posible explicar la conducta de los individuos como unconjunto de respuestas fisiológicas condicionadas por el entorno, y se entregó al estudio de las posibilidades que ofrecía el control científico de la conducta mediante técnicas de refuerzo (premio de la conducta deseada), necesariamente sobre animales.
Entre los experimentos más célebres de Skinner cabe citar el adiestramiento de unas palomas para jugar al pimpón, la llamada caja de Skinner, todavíahoy utilizada para el condicionamiento de animales, o el diseño de un entorno artificial específicamente pensado para los primeros años de vida de las personas.
Su conductismo radical levantó abundante polémica en su país, y alcanzó una fama notable con la publicación de la novela Walden 2 (1948), en la que especulaba sobre una sociedad futura totalmente programada con técnicas de ingeniería de laconducta.
En su ensayo Más allá de la libertad y la dignidad (1971), Skinner defendió que tales conceptos resultaban en último término perniciosos para la sociedad, y que la única manera de alcanzar una convivencia óptima pasa necesariamente por aplicar unas técnicas adecuadas en el diseño de la conducta de sus miembros.
CARL ROGERS
Nació el 8 de enero de 1902 en Oak Park, Illinois.Cursó estudiosde Ciencias Agrarias, luego concurrió a un seminario de Teología en Nueva York, en cuyo marco viajó a China en 1922 a una conferencia internacional que influyó en un cambio de dirección profesional, volcándose hacia la Psicología.
Estudió esta disciplina en la Universidad de Columbia, obteniendo su titulo de Master en Psicología en 1928, y de Doctor en 1931.
Se opuso a las prácticas terapéuticasy las técnicas de diagnóstico de su época y fundó lo que se conocería como psicoterapia, centrada en el cliente, entendido como sinónimo de paciente.
Comenzó su tarea como psicoterapeuta en un instituto de Rochester, Nueva York en el cual trabajó durante doce años, con niños y adolescentes y con graves problemas de conducta social. En esa clínica conoció a Alfred Adler.
Por entonces se acercó a...