Biografia Basil Bernstein

BASIL BERNSTEIN
(1924-2000)

Basil Bernstein nació en Londres el 1de Noviembre de 1924, hijo de inmigrantes judíos. Licenciado en sociología, en el año de 1960 inicia su trabajo como profesor universitario en el University College de Londres, allí mismo recibe su título de doctor en Lingüística.
Hasta su muerte fue profesor emérito de la cátedra Manheim del Instituto de Educación de laUniversidad de Londres, donde se dedicó a la investigación sociolingüística, durante su permanencia en el Instituto fue director del departamento de investigación sociológica en los años 1960-1980.
Falleció en el año 2000 a los 76 años de edad víctima de cáncer, en el 2001 recibió a título póstumo el premio Willard Waller de la Sección de Sociología de la Educación de la American SociologicalAssociation por las aportes que hizo durante toda su vida en torno a la sociología de la educación.

Según lo plantea Sadonovik (2001, pag. 2), los principales aportes de Bernstein se orientan al desarrollo de una teoría sociológica de la educación, inspirada en los postulados de Durkheim, Marxs, Weber y en los pensadores del estructuralismo.
Corriente que se fundamenta en la construcción deteorías generales en torno a la estructura social.
Durante los años 1971 y 1990 se dedica a reformular, extender y corregir su obra a la que denominó Clases, códigos y control que se publicó por tomos.
Los primeros trabajos de Bernstein sobre sociolingüística trataban de las diferencias de las clases sociales en el lenguaje. En estos, se planteó cuestiones primordiales sobre las relacionesentre la división social del trabajo, la familia y la escuela, en las que a su modo de ver existían diferencias de aprendizaje para las distintas clases sociales.
Para su última obra desarrollada en 1977 tuvo una ardua tarea de poner en correspondencia las relaciones de poder y de clase con los procesos educativos de la escuela.
Siguiendo a Marx, el concepto de clase, se delimita en tanto ala posesión o no de los medios de producción, lo que denominó clases burguesas y proletarias (dominantes y dominadas). La relación de poder dada entre ambas clases es la de dominación, la opresión de una clase por sobre la otra, la superación de las contradicciones planteadas entre ambos se resolverá a través de la revolución, la cual culminará con la concreción de una nueva sociedad, sinclases, sin estado, y sin opresión del hombre por el hombre.

Según el autor citado anteriormente, Bernstein comprometido con las luchas sociales desarrolla sus investigaciones de corte empírico basadas en la preocupación que le causaba el fracaso de los estudiantes que provenían de las clases trabajadoras. En palabras de Bernstein “Evitar el desperdicio del potencial de educación de la clasetrabajadora”. Intentó comprender la relación entre las funciones en el sistema educativo y la estructura de clases sociales.

En 1962 empezó la elaboración de la teoría de los códigos mediante la introducción de los conceptos: código elaborado y código restringido.

En el tomo 1 de su obra: Clases, códigos y control (1973), su teoría sociolinguistica de los códigos desemboca en una teoríasocial (relaciones entre clases, sociales, familia y reproducción de sistemas de significado).
Bernstein delimitó el concepto de código como los principios que regulan los sistemas de significado.
Según Bernstein (1962) existían diferencias debidas a las clases sociales en los códigos de comunicación de los hijos de la clase trabajadora y los de clase media, diferencias que reflejaban lasrelaciones de clase y de poder en la división social del trabajo, la familia y la escuela.
Basado en la investigación empírica estableció diferencias entre el código restringido (clase trabajadora) y el código elaborado (clase media).
Los códigos restringidos dependen del contexto y son particularistas y los códigos elaborados no dependen del contexto y son universales.
Los críticos de su obra la...