biografia de albert bandura

CAPITULO 1 RESEÑA HISTORICA




1.1 Biografía de Albert Bandura

Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en la pequeña localidad de Mundare en Alberta del Norte, Canadá. Fue educado en una pequeña escuela elemental y colegio en un solo edificio, con recursos mínimos, aunque con un porcentaje de éxitos importante. Al finalizar el bachillerato, trabajó durante un veranorellenando agujeros en la autopista de Alaska en el Yukon.

Completó su licenciatura en Psicología de la Universidad de Columbia Británica en 1949. Luego se trasladó a la Universidad de Iowa, donde conoció a Virginia Varns, una instructora de la escuela de enfermería. Se casaron y más tarde tuvieron dos hijas. Después de su graduación, asumió una candidatura para ocupar el post-doctorado en el ChichitaGuidance Center en Wichita, Kansas.

En 1953, empezó a enseñar en la Universidad de Stanford. Mientras estuvo allí, colaboró con su primer estudiante graduado, Richard Walters, resultando un primer libro titulado Agresión Adolescente en 1959.

Bandura fue Presidente de la APA en 1973 y recibió el Premio para las Contribuciones Científicas Distinguidas en 1980. Se mantiene en activo hasta elmomento en la Universidad de Stanford.

















CAPITULO 2: TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

2.1 concepto:

Es también conocido como aprendizaje vicario, observacional, imitación , modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje esta basado en una situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinaday el sujeto que realiza la observación de dicha conducta; esta observación determina el aprendizaje , a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo.


2.2 elementos:

2.2.1 factores personales:creencias, expectativas, actitudes y conocimientos
2.2.2 factores ambientales: recursos, consecuencias de las acciones y condiciones físicas.
2.2.3 conducta: acciones individuales, elecciones y declaraciones verbales




2.2.4 factores internos: pensamiento, ansiedad, motivación, personalidad se influyen de forma mutua. El desarrollo depende de un buen aprendizaje que se da pormedio del modelado y la imitación.













2.3 CLASES DE APRENDIZAJES

2.3.1 aprendizaje activo

Concepto: es el conocimientos que se adquieren ala hacer las cosas.

2.3.1.1 elementos
2.3.1.1 imitación
2.3.1.2 modelado:

2.3.1.3 aprendizaje cognitivo social

2.3.2 aprendizaje vicario (observacional)

El AprendizajeVicario o Social es una forma de adquisición de conductas nuevas por medio de la observación. En la terapia de la conducta se llama también modelado.
La "imitación" es una conducta conocida desde que se tiene registros históricos, e inclusive ha sido observada en animales, siendo un aspecto sofisticado de su inteligencia.
Además de ser una técnica bien establecida en clínica, el aprendizajevicario también es un paradigma de aprendizaje desarrollado de manera formal por el psicólogo Albert Bandura. Es un modelo muy evolucionado de conductismo que destaca la posibilidad de aprender conductas siguiendo los modelos vistos en otras personas con las que se identifican, sin necesidad de práctica. Es esa falta de necesidad de practicar para aprender, la que constituye una quiebra con elparadigma skinneriano, para el cual las conductas se establecen por refuerzo exclusivamente. Ha habido otros paradigmas rivales del modelo de refuerzo, pero no habían establecido la insuficiencia del paradigma no-mediacional (que no toma en cuenta las características del sujeto, características que median entre estímulo y respuesta) de forma tan clara y rotunda.


Características del aprendizaje...