BIOGRAFIA DE KATHRYN BARNARD

BIOGRAFIA DE KATHRYN BARNARD
* Nació el 16 de Abril de 1938 en Omaha, Nebraska.
* En 1956, se inscribió en un programa de enfermería de la Universidad de Nebraska y se graduó en 1960.
* En junio de 1962 consiguió un certificado de Advance Graduate Specialization in Nursing Education.
* En 1969 fue galardonada con el Lucille Perry Leone Award por su destacada contribución en la formaciónenfermera.
* En 1971 directora de proyecto de un estudio para desarrollar un método para la valoración enfermera de niños.
* En 1972 doctorado en Ecología del desarrollo precoz de la infancia en la Universidad de Washington y también es
profesora adjunta de psicología de la Universidad de Washington.
* Desde 1979 hasta la actualidad es la investigadora principal del Nursing Child Assessment SatelliteTraining Proyect
(NCAST).

ELEMENTOS PRINCIPALES
Principales conceptos y definiciones
Un interés central de la obra de Barnard fue la elaboración de instrumentos de valoración para determinar la salud, el
crecimiento y desarrollo del niño, considerando al conjunto padres- hijo como un sistema interactivo. Barnard sostiene
que este sistema esta influido por las características individuales de cadamiembro, que pueden modificarse de manera
que satisfagan las necesidades del sistema. También define la modificación como una conducta adaptativa.
1. Claridad de los mensajes del niño (características del niño)
Para participar en una relación sincronizada, el niño debe enviar señales a la persona que lo cuida. El acierto y la claridad
con que se manifiestan estos mensajes facilitarán o dificultará suinterpretación por los padres e inducirá los cambios
oportunos en su actitud. Los niños muestran signos de muchas clases: sueño, alegría, alerta, hambre y saciedad, así
como los cambios en la actividad corporal. Cuando un niño se manifiesta con señales confusas o ambiguas puede
deteriorarse la capacidad de adaptación de los cuidadores.
2. Respuesta del niño al cuidador (características del niño)
Aligual que el niño debe enviar señales a sus padres para reclamar cambios de actitud de ellos, también ha de aprender
a leer los signos que estos le transmiten para adaptar a su vez su conducta. Obviamente, si el niño no responde a las
claves que le envíen las personas que lo cuidad, no será posible la adaptación.
3. Sensibilidad de los padres a las señales de los niños (características delpadre)
Los padres, igual que los niños, deben ser capaces de leer con precisión las señales que se comunican para modificar su
actitud en el sentido oportuno. Pero además existen otras influencias que actúan sobre la sensibilidad de los padres.
Cuando están preocupados por otros aspectos de sus vidas, como los laborales o los económicos, los conflictos
emocionales o las tenciones matrimoniales, esposible que no alcancen su grado normal de sensibilidad. Solo cuando se
mitigan estas tenciones, los padres serán capaces de leer adecuadamente los signos que transmiten sus pequeños.
4. Capacidad de los padres para aliviar el malestar del niño (características del padre)

Algunas señales enviadas por el niño indican la necesidad de que los padres le ayuden. La eficacia que estos demuestran
paraaliviar las tenciones de sus hijos depende de varios factores. En primer lugar han de darse cuenta de la existencia
de estas tenciones. Después han de conocer la acción adecuada que puede mitigarlas. Por ultimo, deben estar en buena
disposición para poner en práctica este conocimiento.
5. Actividades de los padres que fomentan el crecimiento social y emocional (características del padre)
La capacidadpara emprender actividades que fomenten el crecimiento social y emocional depende de la adaptación
global de los padres. Estos han de ser capaces de mostrar afecto al niño, de comprometerse en interacciones sociales
como las que se asocian a la alimentación...

FUENTES TEORICAS
Barnard cita a varios teóricos enfermeros como:
Florence Nightingale: El objetivo fundamental de su modelo es conservar...