biografia lectora

 MI BIOGRAFÍA LECTORA
Miriam C.

Es difícil resumir en solo dos páginas mi biografía lectora, puesto que tengo muchos recuerdos vinculados a esta actividad. En general, podría decir que mi biografía lectora está ligada, en mi opinión, con los dos agentes más importantes en la educación de una persona: la familia y la escuela. Para visualizar de una forma clara cuál ha sido mi evolución comolectora y cuáles han sido los factores que han permanecido a lo largo del tiempo, he decidido organizar esta biografía por etapas cronológicas.
0-3 años
Desde que era bebé, mis padres me contaban cuentos por las noches antes de irme a dormir. Uno de ellos era especial, “La ardilla Pelucha”, porque mi padre me lo leía y luego me hacía preguntas para que yo misma lo contara. En ese momento, grababami voz en un magnetófono y quedaba registrado cómo interpretaba yo el cuento y las imágenes.
Los álbumes ilustrados y los libros que tenían relieves, eran los que más me gustaban. Pedía a mi madre que me contara las historias una y otra vez.
Poco antes de empezar la escuela, no sé si con 3 o 4 años, mis padres decidieron regalarme mi primera colección de libros. Se trataba de un coleccionablede cuentos clásicos que había adaptado Walt Disney al cine. Me encantaba observar las imágenes a todo color. Mi madre me los leía y yo le pedía que los repitiera una y otra vez. Nunca me cansaba de escucharla contarme cuentos.
Mientras aprendía a leer, mi padre, cada noche, me leía cuentos de un libro gordote verde que contenía los “Cuentos de los Hermanos Grimm”. La letra era muy menuda y teníaun índice con los títulos de cada cuento. Después de leerme uno, lo señalábamos con un punto rojo en el índice, y así, al día siguiente, no repetía el mismo. Más tarde, cuando ya podía leer yo sola, me gustaba repasarlos y releerlos. Entonces me llamó mucho la atención el cuento de “Rapuncel”.
PRE-ESCOLAR (4-5 años)
Además de mis padres, también mi abuelo me contaba cuentos e historias que élmismo se inventaba, a partir de lo que había leído y de sus propias experiencias. En aquel momento, la protagonista de sus historias era una zorra roja que se burlaba de un cazador. Con el tiempo, he averiguado que a cada nieta le contaba la historia de una manera distinta (cosas de las variantes que se introducen por la transmisión oral).
CICLO INICIAL (1º Y 2º EGB – 6 Y 7 años)
Aprendí a leercon las fichas “JOGUCAM”, en las que se asociaban los sonidos y las sílabas a imágenes. Me gustaba identificar los colores de las fichas con las letras y las ilustraciones. Aprendí pronto a leer, por eso la repetición diaria matutina del silabario a coro en voz alta, me aburría tremendamente. No le encontraba sentido, yo ya quería leer mucho más.
Los libros de castellano tenían al inicio de cadatema un fragmento de lectura literaria apoyado de ilustraciones. Se me quedó clavado el fragmento de “La perla”, que me sugería aventuras marinas y mundos por explorar.
En ese momento, las imágenes asociadas al texto y los comentarios que iba haciendo la profesora eran fundamentales para mí. La lectura iba vinculada al aprendizaje de vocabulario. Recuerdo el día que aprendí qué era una “jara”.Los libros de aprendizaje ilustrados me encantaban: diccionarios ilustrados, la ciudad antes y ahora, el campo y la ciudad…
El primer libro que mi padre me compró en unas vacaciones de verano fue “El hombrecito vestido de gris” de Fernando Alonso. Era el primer libro, “ya de mayores” que tenía. Me llamó la atención que algunos cuentos tuvieran más de un final, y que el autor jugara con lasimágenes: los números y su relación con un objeto. Con los años, descubriría a Gianni Rodari, que seguía la misma línea.
CICLO MEDIO (3º, 4º Y 5º DE EGB- 8-10 años)
Esta es, sin duda, una de las etapas lectoras que más recuerdo y que más influyeron en mí. De ella recuerdo, tanto las actividades que hacíamos en la escuela como los títulos de las obras que leía.
En 3º, comenzamos con una hora...