biografia

habia una vez un africano que fue separado de su familia por los portugueses con la intencion de esclavizarlo fue vendido a os españoles para asi ser llevado a panama alli fue ezclavizado y obligado a hacer trabajos junto a otros negros e indigenas estos antes esta crueldad escaparon y se refugiaron en la selva. a estos esclavos se los denomino cimarrones estos intentaron varias sublemacionesque no tuvieron exito hasta que en 1549 tuvo lugar el mas ralizado movimiento para su liberacion empujados por la condicion miserable a la que se les sometio a este grupo poco despuyes se le sumaron 300 esclavos mas que venian en barco desde africa fueron sorprencidos por una tempestad, fueron auxiliados por los cimarrones asi se convirtieron en un gran grupo que denominaron a bayano como su reyesta se Sublevacion se produjo en la villa del acla en panama fue una de las primeras sublevaciones de esclavos negros en amerIca. lograron la liberacion de los esclavos en panama,
Bayano logro un rtatado de tregua con con el gobernador colonial de panama pedro ursua, pero este lo captura y lo manda a peru donde continua sus rebeliones, es capturado y enviado a argentina donde fue esclavizado yvendido en el cabildo
ente una unidad Educativa en General Pico, se animó a apoyar, desde las horas de educación física, el valor del aprendizaje grupal y no sexista enunciado en el proyecto Educativo Curricular.
Prácticas sociales muy conservadoras en el medio, y en los mismos profesores de educación física de la cuidad, no acompañaban el cambio que proponía la dirección de la escuela y su equipode docentes de la educación física.
Desde la Institución Superior de Educación Física se apoyó la propuesta con la presencia de nuestros practicantes y el trabajo en conjunto con el equipo de residencia y practicas pedagógicas.
¿Por qué sostener la educación física mixta?
Desde temprana edad, la actividad física parece no ser un patrimonio de las mujeres de la religión. A los 5 años de edad, elíndice de masa corporal promedio señala un exceso del 20% orientada peso mientras que en los varones se supera a favor de la talla un 5 % comparado con la medida nacional.
Los diferentes niveles de saber de los alumnos que componen un grupo para un espacio curricular determinado, son contenidos de aprendizaje. Estos suponen encontrar roles complementarios entre los alumnos y un rol docente quedebe admitir otro tipo de distribución de poder que otorga el saber en los grupos de aprendizaje.
Si el primero de estos temas nos llama a no seguir aumentando la diferencia entre varones y mujeres el segundo propone para nuestros practicantes en formación, un desafío a cierto rol tradicional del maestro a cargo de la clase de educación.
CONCLUSION
Luego de 3 años de experiencia recogemos estasconclusiones:
• La mayoría de los alumnos participantes mostraron su agrado por tener educación física mixta
• Los varones comenzaron desde el primer año a mostrar conductas cooperativas para acompañar el proceso de aprendizaje de sus compañeras mujeres.
• Fue notorio y comprobado el avance en el aprendizaje motriz de la mayoría de las alumnas y de aquellos alumnos que habían comenzado con unbajo nivel de resolución en el área
• La institución ha podido encontrar en las clases de educación física una experiencia que continuamente apoya cohesión grupal y ahuyenta las prácticas discriminatorias entre sus componentes.
• Las adolescentes mostraron grandes avances en su desinhibición con respecto a las prácticas de educación física delante de los varones.
EXPERIENCIAS DE ACTIVIDADESCONJUNTAS
Ha sucedido en diferentes grupos de 7° y 9° año, que un tema de aprendizaje traído por mujeres o varones finalmente es apropiado por todo el grupo vencido resistencias del contexto geográfico y de las prácticas corporales y motrices tradicionalmente en la disciplina educación física. La propuesta en escena de una coreografía aeróbica fue involucrando lentamente a los varones de dos...