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Páginas: 2 (470 palabras) Publicado: 11 de junio de 2014
EL CONTAR COMO CORRESPONDENCIA UNO A UNO
En realidad el conteo implica algo mas recitar nombres; significa pares de nombres de números con objetos. Este es un ejemplo más abstracto decorrespondencia uno a uno que el hacer pares de conjuntos de objetos.
LA MULTIPLICACION COMO UNA CORRESPONDENCIA
La correspondencia uno a uno también de las bases para entender la multiplicación como unacorrespondencia entre barios conjuntos.
ORDENANDO UNA SERIE (SERIACION)
La ordenación se basa en la comparación. Una comparación relaciona unos objetos con otros. Los niños pequeños son capaces decomparar el tamaño de dos objetos a la vez; sin embargo cuando el número de objetos aumenta, tienen dificultad para coordinar las relaciones.
INCLUSION DE CLASE
La mayoría de los niños de menos de sieteaños darán la misma respuesta, a pesar de que la última pregunta se repita. Ellos tienen dificultad para tomar en cuenta la idea de que en todas las de un grupo puede haber, al mismo tiempo, algunas deotro grupo.
INCLUSION NUMERICA
Cuando el niño cuenta objetos disimiles, hace aun lado sus diferencias de tamaño, color y textura. Incluye cada objeto en una clase común y le asigna la unidad. Alcontar para determinar el número de objetos en un conjunto, el niño mentalmente los coloca en una relación de inclusión de clase. Ahora el conteo se convierte en nombrar conjuntos sucesivos.
INCLUSION ENCLASES / ADICION EN CLASE
El problema de inclusión en clases con fichas de plástico amarillas y verdes también puede ser considerado como un problema de adición en clase. La mayoría de los niños demenos de siete años no ve la incongruencia al pensar que la parte es mayor que el todo. Para resolver este problema, los niños necesitan contar con la habilidad de sumar. También deben ser capaces deinvertir este proceso mentalmente.
ADICION NUMERICA
Aun cuando las preguntas se repiten y su comprensión se asegura todavía más, el niño persistirá en esta interpretación.

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