biografia


Ovidio DECROLY




INTRODUCCIÓN

Ovide Decroly dedicó toda su vida a observar y a experimentar sobre el aprendizaje natural en los niños.

Los principios y la base metodología que él propuso al mundo, se hallaban en el movimiento educativo denominado École Nouvelle que tuvo el los años veinte un momento importante en Europa.

A partir de 1901 desde el Instituto Decroly, y a partirde 1907 desde l' Ecole de l' Ermitage se fue extendiendo por todo el mundo el conocimiento de la obra Decroliana, de su realidad escolar y de los numerosas escritos que, con sus colaboradores, este autor iba dejando como legado a la humanidad.

CONTEXTUALIZACIÓN DE SU PROPUESTA PEDAGÓGICA

La sociedad europea, sufrió convulsiones tales como el creciente auge de la burguesía a causa de laindustrialización o la confrontación bélica de la Primera Guerra Mundial. Ante esta las ciencias hicieron grandes progresos.

Los países desarrollados se vieron obligados a mejorar y ampliar la enseñanza para las clases populares, debido a la necesidad de la industria en expansión, de disponer de trabajadores más cualificados. De ahí la aparición de métodos activos de enseñanza.
En esta época enque se planteo la preocupación por el carácter científico de la pedagogía que duró hasta bien entrados los años 50, cabe situar la actividad profesional Dr. Decroly, cuya dedicación profesional e interese fueron: la vida, en el sentido biológico y humano; la humanidad, entendida como el conjunto de hombres en sociedad; y el niño, a quien dedicó todo su esfuerzo.

ANTECEDENTES

Fueron Rousseau,Herbert, Froebel y Pestalozzi y sobre todo, autores contemporáneos con los que intercambia opiniones e hipótesis mediante la tarea de publicar los estudios realizados o bien de exponerlos en los foros profesionales.
De Rousseau acoge la idea teórica de sobrevalorar el entorno y la naturaleza, el rechazo a la ciudad y la formulación de pedagogía negativa, a la que se debería hallar remedio en lanueva época, etc.
El autor que le aproximó más al niño real fue Pestalozzi, el cual proponía una enseñanza basada en el amor y en unos saberes que se traducen en gran parte en realizaciones manuales.
Mayor influencia ejerció sobre él Froebel el cual aplico un método educativo basado en el juego.
Los pasos formales de Herbert, padre de la pedagogía moderna, también afectaron a Decroly.

En elcampo de la psicología Decroly conoció la obra de psicólogos experimentales, tales como la Claparède, quien describe los fenómenos de percepción sincrética en los niños pequeños o bien Jonckheere, Revault d' Allonnes o H. Wallon, los cuales aportan elementos para poder elaborar la teoría de la globalización que formuló Decroly, y que es la base de su metodología. En el ámbito de la psicologíaconductista, los estudios de Alfred Binet, de Lewis M.Terman, de Torndike fueron seguidos de cerca por él.

UNA VIDA Y OBRA AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN. BIOGRAFÍA

Nació el 23 de julio de 1871, en el seno de una familia burguesa y culta, en un pueblo del Flandés Oriental. Su padre era de nacionalidad francesa, se ocupaba de su educación. El trabajo manual y su formación musical lo convirtió enun hombre culto, inquieto e interesado en la búsqueda de lo desconocido.
Estudió en la Universidad de Gante, se especializó en psiquiatría. Doctorado en la Universidad de Bruselas. Sus profesores universitarios le influyeron en la publicación de sus primeros trabajos sobre medicina. Estudió en la Universidad de Berlín gracias a una beca, y en la Universidad París. Esta época le llevó a estudiarlas enfermedades nerviosas.
Creó una institución para el cuidado de deficientes mentales: Instituto Decroly (1901). Su esposa Jadot-Decroly fue la primera colaboradora.
En 1907 fundó la École de L'Ermitage en Bruselas, donde se iba a experimentar con alumnos normales una metodología basada en los principios pedagógicos que se extrajeron de la experiencia del instituto.
Fue centro de interés de...