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TEORIA ASCENDENTES
La teoría ascendentes son llamados también bottoom up, este modelo fue creado por Gough en 1972. Gough explica que este modelo las personas comienzan a leer por las letras y los conjuntos de estas que ira aumentando hasta que el lector consiga entender las unidades más amplias, las palabras y los textos más completos y complejos en este sentido el niño ira desarrollando suscapacidades y habilidades de la lectura. Primeramente, Gough establece que todas las letras en el campo visual deben ser reconocidas antes de asignarles algún significado. Segundo el lector escudriña el texto letra por letra y palabra por palabra hasta finalmente llegar a su significado o reconocimiento. Tercero, la lectura es un proceso serial que se tiene que dar paso a paso, sin la posibilidadde que los niveles superiores se inician en el proceso, sin haber recibido el insumo correspondiente de los niveles inferiores.
Sabiendo esto, podremos saber en qué consiste esta teoría de los modelos ascendentes. Se llaman modelos ascendentes porque parte de los componentes más pequeños para después integrarse a otros más importantes, esto quiere decir que el niño comienza de lo más simple a lomás complejo. En este modelo, antes de alcanzar la comprensión del texto se realizan dos procesos fundamentales: la percepción de los símbolos gráficos y la decodificación de estos; es decir, la traducción de los símbolos gráficos a sus representaciones fónicas. En el mismo sentido, propone que la lectura se compone de las siguientes etapas: comenzando de la percepción, luego es la decodificación,seguidamente de la comprensión, seguido de la repetición y finalmente de la evocación. La primera se refiere al reconocimiento de letras, la segunda a su sonido, posteriormente a la identificación, memorización y finalmente a la repetición que sería el resultado de la lectura. Es decir, leer no solo es el resultado de un proceso visual sino también depende de que el lector domine la estructura dela superficie, el sonido y las representaciones escritas del lenguaje, así como las estructuras profundas portadoras del significado; de esta manera el niño aprenderá a leer.
De todo lo aprendido anteriormente surgirá la pregunta ¿Cómo los maestros aplicarían este modelo ascendente en la enseñanza de la comprensión de textos?, y la respuesta seria básicamente los maestros lo aplicarían como unproceso secuencial en la comprensión del niño hacia el texto, desde unidades lingüísticas sencillas hacia unidades lingüísticas más complejas para poder obtener una mejor decodificación y un buen entendimiento por parte del niño en su aprendizaje. Como un buen ejemplo podemos citar el siguiente: la profesora dando clases en un aula de primer grado de primaria, el tema de la clase serían losanimales en su comunidad; la maestra empezaría con imágenes, luego cada niño tendrá que repetir el nombre de cada animal pero en silabas, por ejemplo, pe-rro, ga-to, lo-ro, etc, poco apoco la maestra ira dándoles oraciones usando los animales, luego dara pequeños textos usando los mismos animales pero teniendo en cuenta usar imágenes en los textos ya que están en primer grado de primaria. Asi el niño iraaprendiendo a leer y a desarrollar sus capacidades y habilidades de lectura; en conclusión diremos que con este modelo ascendente, el niño ira aprendiendo y adquiriendo conocimientos de lo más simple a lo más complejo.
TEORIA DESCENDENTE
Kenneth Goodman profesor emérito de la lectura lengua y cultura y cultura de la universidad de Arizona conocido también por el desarrollo de la teoríasubyacente a la filosofía de la alfabetización de todas las lenguas. El juntamente con Johnston, Peter H, Jiménez, Begoña; dieron a conocer su teoría en el libro titulado la evolución de la comprensión lectora: en un enfoque cognitivo, en 1989 en este libro hubo cambios en la historia del mundo por las revoluciones que derrocan a los estados comunistas de bloque del este, son conocidas como...