biografias

96 £

CURRÍCULO

DE

EDUCACIÓN INICIAL

Capítulo VIII

AMBIENTE APRENDIZAJE
El cómo se organice el ambiente en el que van a crecer y desarrollarse los niños y las niñas, va a ser determinante para su ulterior
desempeño.
Los niños y las niñas aprenden en todo momento, por ello los
padres, docentes y los otros adultos significativos deben contribuir, al
organizar el entorno, para quedesde su nacimiento, o aun antes, puedan vivir en un ambiente cálido, nutritivo, comunicativo y enriquecedor
para facilitar y promover sus potencialidades y en esta forma contribuir
con su desarrollo integral y con la construcción de sus aprendizajes.
Para comprender el papel que juega el ambiente de aprendizaje en el
currículum, es necesario que el maestro o la maestra lo considere en
elcontexto del proceso de planificación, desarrollo y evaluación que lleva
a cabo en forma continua. La organización del espacio físico, los materiales y el tiempo son instrumentos básicos que posee el/la docente por
medio de los cuales puede concretar los planteamientos educativos del
Centro de Educación Inicial donde se desempeña. Otro aspecto clave
que el/la docente debe tomar en cuenta son loscriterios para organizar
los distintos grupos de niños y niñas y el número de adultos por cada
uno de los grupos.
A continuación se profundizará en el tema de la organización del
Ambiente de Aprendizaje a través de la caracterización de las distintas
dimensiones que lo componen. La clasificación por dimensiones fue
tomada de Forneiro, en Zabalza. (1996).

1.

La Organización delAmbiente de Aprendizaje

El ambiente de aprendizaje está constituido por cuatro dimensiones: Física, Funcional, Temporal y Relacional interrelacionadas entre sí.
Si bien cada una de estas cuatro dimensiones pudiera existir por separado, sólo serán entendidas como ambiente de aprendizaje al analizarse
cada una de ellas en interacción con las otras tres, por cuanto el ambiente no se puede concebir comoalgo estático.
—

La Dimensión Física es la que hace referencia al aspecto material del ambiente. Es el espacio físico y sus condiciones estructurales. También los objetos del espacio (materiales, mobiliario,
elementos decorativos, etc.) y su organización y distribución en
el espacio están contemplados en esta dimensión.

AMBIENTE

DE

APRENDIZAJE

PARA LA

EDUCACIÓN MATERNAL

£97

—

La Dimensión Funcional es la referida al modo de utilización
de los espacios, su polivalencia, entendida como las distintas
funciones que puede asumir un mismo espacio físico, y el tipo
de actividades a que está destinado.

—

La Dimensión Temporal corresponde a la organización del tiempo y por lo tanto a los distintos momentos en que se va a
distribuir la jornada o rutinadiaria y los espacios que se van
a utilizar en cada uno.

—

La Dimensión Relacional se refiere a las distintas interacciones que se establecen dentro de los espacios internos y externos donde se atienden los niños y las niñas entre 0 y 3 años.

A continuación se profundizará en cada una de las cuatro dimensiones con el objeto de clarificar la operatividad del ambiente de aprendizaje tanto enla atención convencional como no convencional.

2.

La Dimensión Física

Esta dimensión está vinculada al tamaño y condiciones estructurales del espacio, y a los materiales, mobiliario y equipos dispuestos en
él. Así mismo contempla los aspectos estéticos y ambientales.

2.1. Características generales
Es importante señalar que en el Maternal las dimensiones del
espacio físico deben sermayores que en el Preescolar. A menor edad
mayor necesidad de espacio para gatear, deambular, explorar y descubrir. A medida que el niño o la niña crece va requiriendo menor cantidad
de espacio y sus movimientos se van ajustando a las dimensiones y a
las normas de funcionamiento en cada uno de ellos.
De acuerdo a Riera, (1992) las medidas de los espacios que se
sugieren para atender a niños...